李聪泳

摘 要：小学初级阶段属于启蒙教学，会直接影响孩子今后的生活和学习，而在文字学习当中，小学作文教学则属于基础，教师应耐心、细心地训练和指导。对于小学生来讲，在其接触写作时，看图写作是第一关，选择合理的方法开展小学语文看图写作教学，对于其今后的生长非常关键。

关键词：小学语文;看图写作;教学方法

在小学语文教学中，作文的作用非常关键，小学语文主要是对学生的写、读、说、听能力进行培养。对于小学生来讲，其写作能力水平会对语文的学习兴趣产生直接影响。所以小学语文教师在对学生看图能力进行培训时，首先应保证头脑清醒，其次则应进行合理控制，通过循序渐进的原则，对于学生进行逐步引导，完成好写作的每一个步骤，并将其有效串联，最终形成内容流畅、人物形象的文章。

一、认真观察，对图画进行整体把控

小学生在进行看图写作时，图片不同，虽然所包含的内容存在差异，然而教学方法却是相同的。小学语文教师在实际的教学活动中，首先应对学生进行指导，让其从宏观方面对图片内容进行把握，进而为后期写作打下良好基础，让写作质量得以保证。在进行看图写作时，应树立良好的战略思维，图画作为写作的基础，向学生呈现了最原始、最基本的东西，应从宏观方面入手，清楚图画所表达的思想感情和内容，了解所呈现的意境。然后再对学生进行指导，让其对图画进行认真观察，将几幅图画结合在一起，对不同图画之间的内在联系、事与事、人与人之间的相互关系进行分析，并对他们接下来可能发生的故事进行探讨。

例如教师在讲解“上学路上”看图写话时，首先应对学生进行指导，让其从宏观方面入手，对各副图画所表达的内容进行了解，之后再对学生进行引导，让其分析小朋友、老奶奶在各幅图画中分别干了什么事情，最后则应连接起来，看看各副图画组合在一起所形成的故事。通过从宏观方面的把控，让学生通过观察了解到，图画所表达的故事是小朋友在上学的路上帮助了一位老奶奶。如果学生在教师的引导下，能完成上述步骤，则表示对于图画的基本基调，学生已能把握，迈出了成功写作的第一步，学生最终写出的文章才能与图画作者的初衷相符，通过文字对图画想要表达出的内容进行准确表达。

二、有序观察，保证有条理

不论所写的作文是属于哪种类型，在写作时不仅要做到有条理，而且还应保证清晰。学生要想写出一篇结构完整、内容丰富的文章，写作之前应清楚先写什么，然后再写什么，保证心中有数，在实际的表达过程中才不会出现紊乱。学生在对图片进行观察时，应分层次进行。图片中哪些内容是先画的，哪些内容是后画的都应重视，应通过认真思考、深入研究来确定观察的具体顺序。在确定顺序进行详细观察之后，应在纸上认真记录观察结构，为后期写作打下良好基础。因为每一位学生的想法、生活背景均存在差异，所以学生在对图片进行观察时，所采用的视角也有差异，在对相同图片进行观察之后，学生的理解也存在不同。但是需要注意的是，学生在实际的观察过程中，如果能遵循相应规则，教师就应对其独特视野加以尊重，进而来对学生创造力进行培训。

例如教师在讲解“上学路上”看图写话时，图片一共有四幅，教师应对学生进行引导，让其根据一定顺序对图片进行观察，并根据图片顺序进行深入分析。对图片进行分析发现，小朋友首先是将帽子戴在头上，然后再将帽子拿在手中，最后再次将帽子戴在头上，这些图片是按照情节发展变化，并未无逻辑顺序。所以学生在看图写作时，应根据顺序对图片进行认真观察，这样所写出的文章才能有理有据。

三、让学生发挥自身想象力，保证形象丰满

就算图画具有比较丰富的內容，对于作者所想要表达的东西也无法通过图画内容全部表达出来。部分字符与图像的相互交流，并不会经图画全部表达出来。面对这种情况，学生在实际的写作过程中，就需要充分发挥自己的想象力，让图画之间的相互联系能变得更加的形象和生动。教师在开展教学活动时，应对学生进行指导，让其从观察图画开始，结合图画内容充分发挥自己的想象力。通过合理的想象，对图画中人物的行为活动、心理活动进行补充，不但能让学生与图画之间的距离明显缩短，让人物形象更加真实、丰满，而且还能对图画所形成的时空局限进行有效填补，让表达变得更加有序。

例如，教师在进行看图写话“送伞”教学活动时，共有三幅图，第一幅图画为“下雨”，第二幅图画为“淋雨”，第三幅图画则为“送伞”，学生需要通过发挥自身想象力才能了解具体所发生的事情。教师应对学生进行引导，让其根据自身经历，填满图画中并没有呈现出的东西，让图画中的人物更加丰富，同时让学生能感受到更加真实的东西，让学生写出的文章是属于自己的。

四、结论

小学语文看图写作不但能对学生的表达力进行培养，而且还能对其想象力、观察力进行培养。对于小学语文教师来讲，首先应充分了解看图写作的意义，在学生能充分自由发挥的基础上，对学生进行合理、适当的指导，让其在认真观察的同时，还能充分发挥自身想象力，针对图画中的关键点进行详细论述，最终让文章更具条理，内容也更加丰富。

参考文献：

[1]罗琴. 探究小学语文看图写话教学[J]. 课程教育研究，2018（44）：72-73.

[2]徐丽丽. 小学低年级看图写作教学的重点分析[J]. 华夏教师，2018（25）：48.