魏敏

【摘 要】 认知理论认为，知识获得的过程与人的生活体验息息相关。在小学数学教学中，只有通过唤醒学生的内心体验，才能让数学教育成为真正的数学教育。生活中的经验被唤醒，数学教学就会变得更加丰富，学生的学习兴趣就会变得浓厚，对所学知识的理解就会更加深刻，进而促进思维的发展。本文围绕如何在小学数学教学中唤醒学生的体验进行阐述，旨在促进学生思维的发展。

【关键词】 小学数学;体验;思维;生活;教学

心理学家罗杰斯说：“体验是人对生活经历的感悟与总结，能够给人带来解决問题的能力。”在小学数学教学中，用体验可以激发学生的学习动力，提高学生解决问题的能力，进而达到提高教学效果的目的。我们知道，数学知识比较抽象，仅凭感性认识还不够，还需要让学生了解知识的形成与发展过程。唯有这样，才能让学生在体验中获得思维能力的提高。

一、结合生活开展教学，唤起学生内心体验

生活是知识的源泉，每个人都有生活的体验。小学生在生活中形成了一定的数学常识与经验，这是学生学习数学知识的基础。所以教学中教师要善于结合生活中的实际问题开展教学，以唤起学生的内心体验。其实，小学生在学习数学知识之前就已经初步了解自己内心的感受，在课堂教学中唤醒学生的感受，有利于学生学习效果的提高。

例如，在教学“厘米、米”等长度单位时，通过对比每个学生的高矮来唤起学生的内心体验。……