蒋玉平

【摘 要】 随着信息技术在教育体系中的发展与融合，信息技术与数学学科融合已经成为当前教学的主流模式，推动数学课堂教学信息化发展和课堂教学质量的提升。本文以小学数学三段式教学为例，分析网络环境下三段式教学出现的新变化和新模式，为进一步探索三段式教学信息化发展提供教学思路。

【关键词】 网络环境;小学数学;三段式教学

三段式教学是指课前预习、课中学习以及课后作业与复习。网络环境下，小学三段式教学依托信息化技术的优势，有了新的变化与模式，优化了三段式教学的结构，推动了三段式教学的进一步发展。教师在教学过程中应深刻把握三段式发展的内涵，积极利用网络环境的便利性，提高数学教学的质量与学生学习的自主性。

一、网络微课自主预习

小学数学三段式教学应注重学生自主预习，通过网络慕课的方式为学生提前提供自主预习的资料，每个慕课时间控制在5分钟以内，每个慕课的视频资料都要提取关键词，帮助学生一目了然地看到所有预习资料视频内容，按照固定顺序进行课前预习，遇到不懂的内容需要回看，可以通过慕课关键词直接提取相关视频资料进行预习，学习效果比较理想。

以《两位数乘以两位数》为例，这一章节主要是帮助学生掌握两位数乘以两位数的运算方法，需要学生掌握竖式计算的逻辑。教师在课前应为学生提供慕课视频的资料，让学生在课前按照慕课视频的顺序进行自主学习，第一个视频关键词是“知识前顾”，主要是回顾两位数乘以一位数的计算过程，然后引申到两位数乘以两位数，如24×10=240，24×2=48，那么24×12=（ ）。……