陈云平 陈艳艳

摘要：介绍了混合式教学之数据驱动提升学习效能的可行性。在大学计算机课程教学过程中，通过“MOOc+sPOc+对分课堂”的混合式教学，利用过程化的考核机制对教学进行评价。实践证明，混合式教学之数据驱动激发了学生的学习主观能动性，并且提升了学生的学习效能。

关键词：混合式教学;数据驱动;对分课堂;学习效能

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2020）07-96-03

0引言

目前，國内高校以MOOC平台为基础的混合式教学如潮水般涌现，成为各大专院校教学改革的方向。“大学计算机”主要在于培养大学生的计算思维能力，从而驱动学生学习的主动性及提升学习效能。传统计算机公共课程教学中往往出现“老师为主体讲授，学生被动学”的现象，教学内容陈旧，教法单一、枯燥无味;学生缺乏学习目标和动力，厌学情绪较强。为彻底摆脱大学计算机公共课基础课程教学的尴尬处境，本文结合国、内外新型教学方法，在“大学计算机”课程中提出“MOOC+SPOC+对分课堂”的线上线下混合教学模式之数据驱动提升学习效能，其主要思想是把传统的课堂教学、对分课堂和线上学习多种模式有机地整合，将教学的着重点放在激发学生的学习动力上，使学生变被动学习为主动学习，以数据驱动培养学生学习效能。

1传统教学存在的弊端及混合式教学之数据驱动提升学习效能的可行性

目前，多数的大学教学是这样的现状：学生是新时代人，教学的硬件设施高大……