徐雅娣

摘 要：在初中语文教学阶段，因为核心素养的改革要求，提出了“大语文”观。即要以更大的视角和格局，重新认识语文，审视课堂教学，突破传统的语言学习，拓展充实基础常识、文化素养、人文情怀等内容;突破语文课本，创新课堂教学载体，与时俱进多样化地实施教学。因此，结合课堂教学实际，就如何落实初中语文课堂教学核心素养进行探究，希望可以对相关领域的研究发展起到一定的推动作用。

关键词：核心素养;初中语文;课堂教学

一、教学问题与困惑

初中语文日常课堂基本上是按照“新课导入”“感知课文”“深入探究”“课堂赏析”“归纳总结”“布置作業”等几项内容为主体展开的。在实际的课堂运用中，又会根据课文的内容有所变化，但都不会跳出这个框架。

例如，在学习《济南的冬天》的时候：

师：同学们都曾学习过《问刘十九》这首诗，请同学们一起和我回忆背诵一下。

生：绿蚁新醅酒……

师：这是诗人白居易为我们描绘的冬日一景。其中有景，有情，又有趣。这和我们所体会到的冬天一样吗？

生：不一样，我们的冬天在教室上课。下课在打雪仗。（哄笑）

师：同学们的冬天也很有趣，但是却有些单调。俗话说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。今天老师将带着大家“去”济南，领略一番老舍先生的《济南的冬天》。

……

以此完成新课导入。学生的兴致和热情往往都会被调动起来。而接下来的感知课文，一般都会采用默读、解决字词问题、齐声朗读等方式初步感知课文内容。