徐丽

摘 要：人们常说“言传身教”，言传是第一位的，而语文课程的人文性又决定了语文教师的语言与其他学科相比，有其独特之处。因此，从课堂语言艺术的独特性、讲究的出发点和折射的多面性三个方面进行阐述，结合教学案例呈现课堂语言艺术的精彩，在教学实践中探索一条语言魅力与课堂高效相结合的道路。

关键词：小学语文;语言艺术;魅力;高效

吕叔湘先生曾经指出：“语文教学既是一门科学，也是一种艺术。”在语文课堂教学中，能够牢牢吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，提高教学效率，便是语文教师的语言艺术。它富有鲜明的专业特色，具有独特的表达方式，在教学过程中起着极为重要的作用。

一、课堂语言艺术的独特性

教师的语言是为课堂教学和学生的学习服务的，其本身具有教育教学的目的，这就决定了它和其他语言形式有着本质区别，拥有自己的独特性。

1.互动性特征

教师的课堂语言需要学生的参与、补充、呼应，语言运用的过程是师生相互推动、相互合作、交流对话、共生共创的过程，且始终以学生的学习为中心。

2.指导性特征

教师的课堂语言艺术侧重于指导性，要依据学生在课堂中产生的具体问题、学习的具体需求和课堂情境来指导学生思维方式，提高思维能力。

3.效率性特征

从教学角度而言，教师的语言艺术不能单纯定义为好或不好，更应看是否提高了学生的学习效益，这才是根本的立足点。

二、课堂语言艺术讲究的出发点