车洁

摘要：随着职业教育改革的推动，订单式人才培养模式已然成了高职院校校企合作培育人才的主要方式之一，既满足了企业对人才的上岗技能要求，实现了校企双主体在育人过程中的同等地位，也满足了学生对口就业需求。在此基础上走出一条校企与学生三方共赢的合作路径，订单班的建立、管理、壮大涉及学校、企业与学生三方共同完成，三者缺一不可。通过对四川商务职业学院菁英班在建立、实施、管理等实践过程中出现问题的分析，探索出应对问题的路径和方向，以期订单式人才培养模式更为完善，成为校企合作取得显著成效的新的突破口。

关键词：订单班 实践研究 途径探索

中图分类号：G718  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0027-02

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在，教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号文件）对全国的职业院校校企合作进行了规范和引导。四川省教育厅等六部门发布《关于印发〈四川省职业学校校企合作促进办法〉的通知》（川教〔2019〕39号文件），对我省职业院校在开展校企合作的机制与责任、合作形式、促进措施和监督检查方面做了进一步明确。订单式人才培养模式虽不是新兴的人才培养方式，却是进一步深化校企合作、体现产教融合的最好方式。订单式人才培养模式得到了学校、企业和学生的一致认可，企业可以批量招揽经过系统培训后的高素质员工，学校可以提升学生对口就业率，学生可以毕业即入职成为在岗员工，这种三赢的局面是订单式人才培养模式的初衷和最佳体现。……