摘要：高职创新创业教育应以专业教育为中心，围绕和突出专业能力培养，构建创新创业教育体系。为此，需要进一步分析高职创新创业教育内涵，总结专创课程融合的方式，包括公共课程融合、专业课程融合及专业教学内容融合;按照课程分类、学生分层、递进培养模式，设计高职创新创业课程体系;根据不同专业的特点，科学组织灵活的创新创业课程实施方案，从而培养学生基于专业能力发展的创新创业能力。

关键词：高职教育;创新创业;课程体系;教学组织

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2020）07-0067-05

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会中提出，积极投身实施创新驱动发展战略，着力培养创新型、复合型、应用型人才。2019年6月，李克强总理在全国双创活动周提到，大众创业万众创新的实质是改革解放和发展生产力，调动亿万市场主体的积极性和社会创造活力，更大限度地激发每个人的潜能潜质。高职教育本质上是基于专业的教育，离开专业空谈创新创业教育便成为无源之水，必须坚持以专业能力培养为中心，在专业教育中提升创新创业能力，同时在创新创业教育中巩固专业知识。为进一步将创新创业教育落实到具体课程中，构建创新创业课程体系和教学组织成为紧迫且实际的重要任务。

一、高职创新创业教育的基本内涵

创新与创业之间既有联系也有区别，创新活动经过相应的商业计划打磨能转化为创业活动。创业既包括个体层面的创业，也包括组织层面的创业，即在现有组织内部引发现有员工的创新观点进行创业[1]。……