金奇

摘要：可持续发展能力全程制约高职院校学生在后学生时代的生产生活状况和发展水平。身心能力、学习能力、专业能力、社会能力、抗挫折能力构成高职院校学生可持续发展能力的基本要素。高职院校学生可持续发展能力的培养，从学习的角度来看，涉及到教学观念、学习观念、课程体系与实践体系的创新和构建;从生活、社交与实践活动的角度来看，高校需要着手构建多种平台，引导学生进行多方面的锻炼与培训，以促成学生逐渐形成面向未来的可持续发展能力。

关键词： 可持续发展能力;要素构成;培育路径

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2020）07-0087-05

高职院校学生可持续发展能力是支撑其自身持续性发展的先天禀赋与后天习得的能力、素养、经验、资质、资格等因素及其总和。这些因素和能力既包括满足当下以学业为中心的学习、社交活动所需的能力，也包括满足未来的以就业为目标的择业、创业活动所需要的能力;既包括以专业发展为目标的工作、劳动、实践活动所需要的能力，又包括以创造美好生活为目标的生产、生活、社交、经济、文化等活动方面所需要的能力。

可持续发展能力是面向未来的，可持续发展能力将全程制约高职院校学生在后学生时代的生产生活状况和发展水平。当前，高职院校不少学生不同程度存在着体质下降、情感淡漠、精神懈怠、学习意愿不足、专业能力和职业能力不强、社会能力缺乏、意志薄弱、抗挫折能力低下等诸多问题，这些问题或轻或重的存在，严重制约了高职院校学生离开校园走进社会后的社会生存能力和可持续发展能力，需要引起高职院校认真关注并予以切实解决。……