沈永利

摘要：专业成长导师制与成长导师制相比，更注重学生的专业成长。文章通过分析中职护生目前普遍存在的学习问题与实施专业成长导师制的必要性，探索专业成长导师制在中职护理专业的实施路径。从对护理专业认知、对自我与护理职业匹配度认知、对护理职业生涯规划认知及对护理专业学习过程指导四方面进行指导，从而确立专业成长导师制的师资队伍组成、功能定位、实施原则、指导方法和管理评价机制，为其他专业实施专业成长导师制提供必要依据。

关键词：中职;护理专业学生;专业成长导师制

中图分类号：G718    文献标识码：A    文章编号：1672-5727（2020）07-0082-05

2019年2月，国家发布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）指出，职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要地位。在国家大力倡导下，职业院校不断改革教学模式，提升育人成效，满足社会对人才的需求。本文提出的“专业成长导师制”，是建立在对目前中职护生学习问题进行分析上的一种实践。

一、实施专业成长导师制的必要性

对本校2017级286位护理新生的调查数据显示：填报志愿时，78.3%学生听从父母建议或盲目跟从同学，或是中考失利后的无奈选择，只有21.7%的学生是出于对护理专业的了解和喜欢;对未来职业，只有25.2%的学生认真思考过，74.8%的学生迷茫、无所谓或从未思考。由此可见，中职护生普遍存在对护理专业学习目的性不强、对专业认知模糊、职业规划不清等问题，故对其加强专业指导十分必要。……