帕提古丽?麦麦提明

摘  要：鼓励教育能够通过教师向学生传递积极、正向的鼓励情绪的方式，使学生在教师的鼓励下开展一系列更高效率的学习活动实践，鼓励教育方式在教学中的应用有利于为学生提供主观层面的自信，并使学生切实地成为课堂学习的主体角色，推动学生多方面学习素养的提升。在小学语文教学实践中，教师为了切实地发挥出鼓励教育的实质性作用，推动语文课堂教学有效性的提升，教师首先应该做好鼓励教育在课堂环节中的渗透研究，促成鼓励教育与语文教学的深度融合。

关键词：鼓励教育;小学语文;渗透研究

受以往应试教育教学理念的影响，教师在以往的课程中常常居于主导地位，忽视了学生在学习活动中的主体地位，这一教学模式不利于学生良好学习习惯的养成与学生实际学习能力的进阶。在新课程改革的背景下，教师可以利用鼓励教育的方式使学生在教师的鼓励下更加积极地投入到相对自主的学习实践中去，在鼓励教育的应用模式下完成课堂学习主体的转换，使学生通过教师的鼓励真正地成为课堂中的主人，实现多项学习能力的提升。为此，教师首先应该做好鼓励教育在小学语文教学中的渗透工作，使其真正符合语文教学的各个环节，从而实现鼓励教育在语文课堂中的落实。

一、鼓励学前尝试，奠定课程基础

在教师的教学前开展预习活动，往往能够使学生在预习的过程中对教学内容产生初步的了解，并建立起初步的认知，发现自身在预习过程中存在的问题，从而使学生更加有针对性地投入到后续的学习活动中去接受教师的教育，实现学习效率的提高。……