黄立峰

摘  要：小学数学是学习数学的起始点，是由点到面的可持续发展，是由简到繁的进步过程，是学习习惯和自我能力的培养，在这个阶段教师应加强结构性教学，鼓励学生提高自主学习的能力，依托于数学教材，建立知识体系，促进知识的完备性和逻辑性，提高学习效率，提升教学质量，培养学生的数学核心素养。因此，本文以结构性教学在小学数学课堂上的实施策略为研究课题，从紧扣教材内容、整体把握知识关联，注重教学方法、有效构建知识网络，循环练习体系、实现解题策略的深化等三个方面着手进行阐述。

关键词：结构性教学;小学数学课堂;应用策略

教育学心理学家皮亚杰层曾在《结构主义》一书中提出，结构是一个结合，而结构性教学则是对知识的整合，将有着相互关联或者有规律的数学内容进行结构的梳理，形成完整的知识体系，使学习数学变得更条理清晰、内容完整。应不断加强师生灵魂与心灵的交流，形成情感上的共鸣，在数学的课堂教学中，教师应将知识有效联系，注重教学方法的使用，鼓励学生不断练习，从而起到知识学习和巩固练习的双重效果。

一、紧扣教材内容，整体把握知识关联

小学生的思维和思考的能力都处在学习的初级阶段，在对于知识的总结分析、整理概括方面都还不足，学习到的知识还比较凌乱和分散，没有对知识的整合，一定程度上对于知识的掌握不深刻，同时不加以练习的教学过程是不完整的，所以教师在小学数学的课堂教学中，要紧扣教材的内容，整体把握知识的关联，将知识读懂、学懂，不断学习，不断渗透，培养学生对知识的总结概括、整体分析的能力。……