蒋丽娟

摘  要：我国人口分布总共由五十六个民族组成，其中汉族人口占绝大多数。普遍而言，少数民族地区在我国改革发展初期的经济发展程度是不高的，地理位置也比较偏僻，这就导致大多少数民族地区的教育水平不高。不过随着我国教育的改革，现在国家已经尽量实现了教育公平，少数民族地区的课程量也逐渐增多。在这种情况下，当地教师只有不断创新教学模式，提高教学效率才能提高教育水平，让少数民族地区的学生受到平等的教育。鉴于此，本问就将探究在新课程目标下如何才能提高少数民族地区初中数学教学效率。

关键词：少数民族地区;初中数学;教学效率

少数民族地区的学生的基础相对较弱，而数学又是一门实践性和综合性都非常强的学科。教师若是采用单一的方式开展数学教学，学生就无法提高对数学学习的兴趣。同时，对于初中学生而言，他们更希望能够自主发展自主学习，而不是像提线木偶一样机械性的学习。因此少数民族地区的初中数学教师就要从学生目前的学习现状进行分析，不断改革创新教学模式，积极培养学生的学习能力和数学意识，这样才能显著提高教学效率。

一、新课程目标下少数民族地区初中数学教学现状

（一）教学目标不明确

在新课改背景下，教育部门对教师的教学要求发生了变化，课本教材也同样进行了调整。在这样的情况下，少数民族的初中教学教学并不能快速转变教学思路，全局把握新教材的内容，无法准确标出数学教学的重点和难点。……