周丹

【摘 要】 在以往的小学数学教学中，教师大多采用填鸭式理论讲述的方式，在这种情况下，小学生虽然对数学概念、公式定理有了一定的理解，但是却仅仅停留在浅层次上，虽“知其然”，却不知其所以然。数学史与小学数学教学的融合，有助于增加学生对于数学概念、定理等知识的深入了解，引领学生走向深度学习，促进数学学习质量的提升。基于此，本文围绕数学史与小学数学深度学习的融合进行了以下几点分析，以供参考。

【关键词】 小学数学;数学史;深度学习;融合

小学生刚刚步入校园的时候，会对数学学习充满好奇心，但是这种好奇心与学习热情在教师一次又一次单调的、重复的理论灌输中被浇灭，在冷冰冰的规则公式记忆、习题训练中被消磨殆尽，小学生逐渐对数学学习产生负面情绪，甚至开始讨厌数学，将数学学习目标定义在为了教师或家长而学，在这种负面学习心理下，小学生的数学学习质量与效率难以获得明显的提升。而数学史在小学数学课堂中的运用，以丰富的、鲜活的数学史料、趣闻让小学生的数学深度学习成为可能，对于小学数学教学质量的提升具有重要意义。

一、引用数学名题

在数学史中留有很多经典的数学题目，这些数学名题若是被善加利用，便会成为优质的数学教学资源，丰富学生的数学学习视野。数学名题在经过多位数学研究者的探索求解之后，留下了多种解题方法与独特解答思路，可以增加小学生对数学历史的了解程度，降低数学知识的理解难度，开阔数学视野，进一步掌握数学思想方法。……