杜薇

摘要：思考是思维探索活动，是在思维活动中产生的主动性、创造性的作用力。辩证指人们通过概念、判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。思辨能力是中学生凝练核心素养的重要组成部分。

关键词：高中政治;思辨能力;爱的教育

一、思辨的历史来源

《论语》几乎全用启发式的“思”进行对真知的探究。古希腊教育学家苏格拉底也主张师生通过“思”探求真知。从孔子到苏格拉底的教学方式，从不把现成的答案直接交给学生，而是让学生自己通过一系列的“思”，引导学生主动思辨，获取、生成知识，促进思辨能力得到发展，最终发现真知。

二、培养高中生思辨能力的意义

传统缺乏思辨的课堂压抑了学生高层次的、创新型的思维能力。这样的课堂，宏观方面，难以为“中国梦”的实现提供人才支撑和智力保障;微观方面，易导致学生思维僵化单一，不思变通，缺乏灵活性。教师的教学活动应是学生是主演，教师是导演，教师围绕课程标准、教学目标展开，教学根本目的在于引导学生“利用”知识、“鉴别”知识、与知识“过手”的过程中发挥学生的思辨能力，实现学生从被动接受走向主动探究，由单向学习走向互动学习、综合学习，由浅表学习走向深度学习，最终实现高中政治教学目标的三维目标，即知能目标，过程与方法与凝练核心素养。三维目标的本质不是教会学生知识数量的多少，而是在于教师要帮助学生搭建知识与实践……