陈庆顺

摘 要：通过文献资料法，专家访谈法等研究方法，运用多元智能理论，充分挖掘学前儿童游泳潜能。研究表明：自我认知智能可以提升情感认知;空间智能可以有效地反映游泳潜能的动商水平;运动智能可以激发基本身体素质，为技术动作发展奠定基础;自然认知智能能够提高学习能力;人际智能利于提升社会适应能力。

关键词：多元智能;学前儿童;游泳;开发;培养

中图分类号：G861.1

文献标识码：A

在加拿大LTAD模型基本框架中，0到6岁的体育素养属于积极的开始阶段[1]。另有学者认为：人的动作发展是动态的、非线性增长的过程，且受个体、环境、任务所制约，1到7岁是基本动作发展的关键时期[2]。2012 年教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中包括健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。而学前儿童游泳潜能的开发应当始终围绕指南中的五大领域，通过多元智能理论紧密衔接，形成对应与促进关系。其中空间智能、运动智能、自我认知智能与健康领域密不可分。人际智能与社会领域存在一定的关系，自然认知智能与科学领域具有一定的契合。

1.1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以学前儿童游泳潜能为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

结合研究需要，在中国期刊网等平台进行检索，在福建师范大学、福州大学和福建幼儿师范高等专科学校等图书馆查阅图书资料，将电子文献和图书文献进行整理与筛选，为本研究奠定理论基础。

1.2.2 访谈法

对幼儿园园长、家长、学前教育教授、体育学院教授进行访谈，并和暑期游泳培训的教练进行交流，掌握第一手资料。……