丁玲玲

摘  要：网络课堂是随着现代信息技术的发展诞生的一种新教学模式。当前，无论是小学阶段还是大学阶段，网络课堂都得到普及。就小学数学教学而言，其运用也十分广泛，主要表现形式有网校、微信公众号学习平台、微信群学习平台、微博学习平台、QQ群学习平台、钉钉群等学习平台。深入认识网络课堂的特点，发挥网络课堂作用，提升小学数学教学质量，是摆在小学数学教育工作者面前的重要课题。通过分析当前小学数学网络课堂教学的特点及作用，结合网络课堂实践中存在的问题，从教师、学生、传统教学方式三个维度，提出优化网络课堂、提升小学数学教学实效的相关建议。

关键词：网络课堂  小学数学  教学运用

一、网络课堂的特点

（一）工具性

网络课堂虽然披着网络的外衣，但是本质上还是课堂，是实现课堂教学目标的工具。开展教育教学活动，基本目的是传道、授业、解惑。网络课堂的目的也是实现人类知识和技能的传递。从这个角度来看，网络课堂始终与传统课堂面对面集中上课的目的相同，内容都是对教材知识的承载，教育者与受教育者也相同，因此，二者本质上是一样的。不同的是，网络这一工具改变了授课方式，因此，网络课堂的第一个特点就是工具性。

（二）便利性

对于传统教学方式而言，网络课堂打破了时空限制，相比于传统教学方式固定的教学场所、固定的教学时间、面对面集中的授课方式，网络课堂更加灵活高效：教师可以根据个人时间合理调整上课时间，甚至可以提前很久准备课件或者教学视频，提高教学效率;学生可以根据自身情况进行学习，对自己不懂的可以回过头来反复学习，对于学会的则可以快速跳过，提高学习效率。同时，网络课堂还可以展现课堂上一些不方便用实物表现的教学内容。例如：讲授人教版小学《数学》五年级上册中的植树问题时，可以通过动画植树，帮助学生更好地理解;讲授人教版小学《数学》二年级上册“角的初步认识”，帮助学生认识角，传统课堂需要教师在黑板上画出角，而网络课堂则可以通过视频的方式帮助学生更广泛地认识生活中的角，从而加深学生对角的认识。

（三）丰富性

网络不仅是信息传播的渠道，更是信息共享的载体。当今世界，无论是政治军事资料，还是民间传说、奇闻逸事，绝大部分信息都已经上网，就小学数学教学而言同样如此。网络上，关于小学数学教学的资源是海量的，在百度上搜索“小学数学”，可供参考的信息量高达4500万条，这充分说明了网络小学数学教学资源的丰富性，可以为更加生动、更加全面地开展数学教学提供物质基础。如在教学人教版小学《数学》五年级上册中多边形面积时，教师可以通过网络搜索“多边形面积”，找到经典视频和案例，帮助学生更好地理解;学生也可以通过搜索，找到计算多边形面积的讲课视频，提升学习质量。

二、小学数学网络课堂运用存在的问题

（一）质量参差不齐

网络是一个开放的平台，开放平台意味着没有门槛。这就导致什么教学资源都往里面涌，质量参差不齐。例如，在百度上搜索“小学二年级数学”，搜索出来的数据非常多，高达1320万条。但是点击进入后，统计发现前面显示的140条信息中，有82条网络课堂（网校）广告，占总数的58.6%;剩下58条为教学资料或者题库，占总数的41.4%。

（二）学习效率不高

这是网络课堂运用过程中遇到的最大问题，就是由于小学生自制能力较差，自主学习能力弱，在开展网络课堂学习的同时，往往也利用计算机玩电子游戏、聊天等，导致网络课堂的作用没有得到有效发挥。同时，网络课堂的开放形式也在很大程度上影响了家长和教师开展教学监督。因此，网络课堂这种教学形式并没有得到广泛支持，部分家长不看好网络课堂的前景。

（三）线上线下结合不够

从教师的角度来看，网络课堂利用形式比较单一，大部分是传统课后通过家长微信群或者QQ群检查作业来开展网络课堂教学，基本上没有录制课堂视频，不便于学生回顾知识，或者在网上一对一开展针对性指导。笔者虽然开展过教师指导与网络课堂相结合的教学实验，但是这种教学方式的执行难度大，花费精力多，制作网络课堂的有关教案、开展线上一对一辅导等要花费大量的时间和精力，虽然教学效果有改善，但是大多数教师难以坚持。从网校的角度来看，他们虽然是网络课堂最大的运用者，但是线下工作不够，难以实现线下监督学习，教学随意性较大，影响了教学效果。

三、提升网络课堂教学质量的对策

（一）要提高教师开展网络教学的能力

这里从普通学校教师和网校教师两个层面，对提升教师网络教学能力提出建议。普通学校教师方面，教育主管部门要持续强化培训，提升教师利用现代信息技术的能力，利用网络资源优化教案设计，实现教学生动、灵活、有趣。同时，鼓励教师录制教学视频，帮助学生有针对性地开展学习。网校教师方面，根据网络资源进一步优化教学内容，提升教学吸引力。

（二）提升学生网络课堂学习效率

教师应当进一步强化与家长的沟通联系，强化监督，提升学生网络课堂学习效率。同时，要积极引导学生掌握知识搜索查询的能力，教导学生利用网络课堂环境实现课堂内师生之间的交互、学生之间的学习交互及不同地区学生之间的交互，实现分享学习，激发学生学习兴趣，提升学习效率。

（三）积极吸收借鉴传统课堂优势

传统课堂学生和教师大部分时间都在学校，学生在学校不仅是学习，更是生活阅历的丰富和成长。在这种条件下，教师可以通过平时的交流，帮助、鼓励学生学习，所起到的作用远远超过学习本身。因此，网络课堂要积极吸收这一优势，在注重学生学习的同时，也关注学生身心成长。

结语

小学数学网络课堂教学作为一种创新型教学模式，值得我们不断发掘，寻找其优劣.网络课堂不仅从教学方法和教学形式上改变了传统教学，更是从观念上改变了人们以往的看法，它在師生角色等方面赋予了数学课堂新的含义.小学数学教师在使用时一定要严谨，辩证地看待这一新生事物，结合教学改革的长远目标，取长补短，促进传统教学和网络教学共同进步，从而全面提高小学数学课堂教学效率。

参考文献

[1]郭映红，王小玲.网络课堂在小学数学教学中的运用研究[J].中国教育技术装备，2019（13）：117-119.

[2]姜肖伶.小学数学网络课堂教学探究[J].数学学习与研究，2018（19）：54.