摘  要：小学教师的一些主要技能的具体情况，取决于教育程度，通过对体育教育和体育运动的内容进行的研究。我们针对某小学的二、三、四年级学生进行了调查，观察了120节课，下文通过这个调查对于小学体育的素质教育的实践与思考以及体育教师对学生的培养进行了探讨，旨在为小学体育进行良好素质教学提供一些具有参考价值的策略，促进小学生的全面发展。

关键词：小学体育  素質教育  实践与思考

小学体育教育在新课程素质教育改革的要求下，需要注重学生教育教学的主体地位，通过教学方法的创新，实现小学生体育教学综合素质的提升，为小学生全面的发展提供保障。在小学的体育素质教学中，学生学习兴趣的培养与提升，是确保学生能够积极参与体育教学的重要基础。因此在小学体育教学中，需要注重素质改革教学方法，注重以学生素质教育为中心的体育活动开展，进而提升小学生综合素质。

一、素质教育在小学体育教学的实践意义

在小学的体育教学中，素质教育的实践是学生体育学习兴趣和教学质量提升的重要途径，小学体育素质教育能够让学生积极参与体育教学当中。借助素质教育，来激发学生学习兴趣的提升，进而帮助学生积极参与到体育教学中，有助于体育教师的素质教学质量的提高。同样良好的体育素质教学，可以有效地帮助学生心理健康的发展。例如，在小学体育素质教学中，学生积极参加体育活动，能够让学生的身体得到适宜的放松，能够让身心产生舒适感，让学生在日常的学习节奏中能够让压力得到合适的释放，从而让学生的性格能够向着豁达方向前进，帮助学生综合素质的提高。小学体育素质教学也能让学生在体育锻炼中学会互帮互助，在体育素质教学中，往往能够帮助学生协调人际关系，培养学生的独立意识和合作意识。因此，在素质教育在小学体育教学中的实践显得尤为重要。

二、小学体育素质教育实践策略

（一）构建以学生为根本的体育教学模式

在小学素质教育实践策略中，需要注重素质教育要求下的以学生为根本的教学模式。因此在素质教育中需要重视学生的主体地位，确保教学模式能够以学生为中心激发小学生的体育，让学生能够积极参与到教学中，有助于学生综合素质的提升。例如在小学体育活动中让学生能够负责，并且共同制定相应的游戏规则，借助体育活动让学生为中心，可以有效地培养学生的协调能力与组织能力，通过体育教学活动的开展，有助于学生在体育素质教学中，能够多方面的能力得到锻炼，帮助小学生综合素质的提高^[1]。

（二）提高师资水平，创新体育素质教学形式

在小学体育教学中，教师作为学生的教学引导者，教师的素质往往决定着学生的教学水平。小学体育素质教学中，教学形式往往受限于教师的综合素质。因此在小学体育素质教学中，提升学生的学习兴趣加强体育素质教学质量需要加强教师的综合素质的提升以及考核。通过学校提高师资水平，进而在小学体育素质教学中，积极学习和尝试新素质教学模式，有助于教学思路的活跃，在教师的引导下，激发学生对体育学习的积极性。同样提高教师的综合能力，有助于在体育教学中选择合适的教学方法进行体育素质教学，教师根据学生的实际情况，深化学生的思想教育，让学习能够明白体育教学的重要性。根据学习的学习情况和自身特点，创新素质教学模式，例如适当运用游戏或者竞赛的教学模式来提高学生的学习积极性。因此，在小学体育素质教学实践中，提高师资水平，能够提升学生的综合素质^[2]。

（三）完善教学评价

在小学体育素质教学实践中，提升学生的综合素质需要完善教学评价体系。确保教学评价符合学生的实际情况，并要建立在学生的发展上。不断更新与优化教学评价体系，深入挖掘学生的潜在能力，对于学生在整个学习中做出综合性的评价。此外，小学体育教师还可以利用学生对体育技能的掌握情况，做出相应的引导，在明确自身发展目标的前提下，掌握自身存在的不足，明确努力的方向，有助于小学生综合素质的提高。同样完善的教学评价根据学生的个体差异来制定与之对应的教学方针，帮助学生树立自信心，让学生主动参与到体育中。因此，在小学体育素质教学实践中完善教学评价，有助于学生积极性的调动^[3]。

三、素质教育的思考

建立体育新模式是实现素质的体现，小学体育教育是以多年的素质改革实践为基础的，全面认识体育的基础，也体现了素质教育改革的需要，更加体现了体育的基本作用。一般来说，素质教育质量是以教学模式为基础，以教育思想为指导，在一定时间内完成教学内容和教学目标，然后对相关教学过程、教学形式、教学体系和教学方法等进行了探讨。经过多年的实践，我国素质教育的改革方向是正确的，但在体育教学中，由于其教学的复杂性和自身的特点，导致体育素质教育仍然需要教师研究创新，确保小学体育素质教学能够形成稳定的教学模式^[4]。

结语

综上所述，每个老师都应该掌握素质教育的技能，才可以满足同学们的多样化，为了适应信息化教育背景下体育与健康教学模式的要求，我们应该大力促进学生运动技能的发展，培养和提高学生体育素质教育的意识，这样可以进一步提高课堂效率和教学质量，以及更容易养成同学们的终身运动意识。

参考文献

[1]孙科.小学体育素质教育的实践与思考[J].中国新通信，2019，21（7）：172.

[2]李云辉.浅谈素质教育与中小学体育改革[J].文体用品与科技，2019（16）：137-138.

[3]王东.浅谈初中体育大课间活动设计[J].新课程·中旬，2019（11）：235.

[4]曲美娜.足球课程建设的思考与实践[J].黑河教育，2019（9）：79-80.

作者简介

李刚（1980—），男，汉族，籍贯：安徽省淮北市，大专学历，安徽省淮北市双龙实验小学体育教师，研究方向：小学体育教学研究。