黄秋山

摘 要：为提高数学教学效率，不少高中开始实施小班化教学。分组合作是这一模式中的重点环节，能够帮助学生获得知识、思维与能力等方面的提升。文章简单阐述了高中数学小班化教学中的分组合作现状，重点对分组合作中应重视的问题进行了反思，以供参考。

关键词：高中数学 教学反思 小班化教学 分组合作

传统教学模式下，班级人数较多，数学教师难以顾及所有学生，而很多学生也没能在知识、思维与能力方面真正得到有效提升。对此，不少高中为提高课堂教学效率，开始实施小班化教学，通过控制班级人数来改善教学现状。此模式下，数学课堂基本程序为：课前导学案自学——课内分组合作探究——当堂检测。然而，尽管分组合作在高中数学课堂中的积极作用已经得到充分证实，但具体实施仍然存在问题。笔者认为，高中数学教师实施小班化教学时，应当充分把握分组合作现状，明确分组合作中应重视的问题，立足实际优化教学方式方法，从而提高小班化教学效率。

一、高中数学小班化教学中的分组合作现状

当前，高中数学小班化教学中分组合作效果普遍不佳。笔者在日常教学中常会遇到这样的情况：当学生被要求进行小组讨论时，整个课堂都是吵吵闹闹的，有的小组内每个学生都在发表自己的意见与看法，少有学生认真倾听，而有的小组只有组长一个人在说话，其他人默不作声，还有的小组将小组讨论当作是放松的时机，肆意讨论其他与课堂学习无关的事。……