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摘  要：德育教育是學校教育教学工作中不可分割和替代的重要组成部分，对学生尤其是初中阶段的德育教育成功与否，将会直接影响其未来长远甚至终身的思想道德品质和心理健康发展。因此，做好初中德育教育、提高德育实效十分重要。对此，本文将结合有益的教学经验，从强化师生交流、开展相关活动和注重联系家长三方面出发，系统地分析提高初中德育教育有效性的具体策略和有效方法。

关键词：初中;德育教育;有效策略

伴随着世界多元化、经济全球化的发展，我国越来越重视对学生的综合素质的培养，推出了新课程改革，重点促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在这种形势和背景下，初中德育教育的地位和重要性更加凸显，但是现如今仍有很多消极的因素影响、限制了德育教育工作的开展，导致德育教育效率低、效果差。因此，初中教师应当树立科学的观念和思想，坚定不移地加强德育教育工作，进而全面提升初中德育教育的实效性，让学生获得全面的发展。

一、强化师生交流，奠定德育教育基础

教师是德育教育的发起者，也是德育过程中学生的引导者，教师与学生之间的沟通和交流是德育教育的重要环节，只有强化二者之间的良性互动和交流，才能打开学生的心扉，为德育教育奠定坚实的基础。因此，初中教师需要转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，贯彻并落实生本的教育思想，尝试以真诚的态度和亲切的话语同学生展开沟通、互动和交流，了解学生学习、生活中遇到的各种问题，理解学生的心理，消除学生的心理障碍，营造出更为和谐的德育教育氛围，为科学有效的德育教育做好铺垫。

例如，在传统的德育教育中，教师很少与学生进行交谈，这不仅失去了了解学生们内心的机会，同时也会导致师生之间情感的疏远。所以，笔者在德育教育中，会积极主动地与学生们进行沟通对话，通过对话的方式来了解学生们的内心。在经过这一环节后，学生们才会打开心扉，逐渐消除心理障碍，这时，笔者再引入德育教育的知识，让学生们在轻松愉悦的氛围中接受德育教育。这样一来，在初中德育教育中，笔者通过强化师生交流，奠定了德育教育的基础。

二、开展相关活动，增强德育教育效果

活动是德育教育的有效载体，能够让整个德育教育更易于学生理解和接受，强化德育教育的效果。因此，初中教师应当依据学生在不同发展阶段的特点，结合学生现实生活经验，设计、组织和开展形式丰富多样的德育活动，保证活动富有一定道德教育意义，促使学生在参与活动的过程中可以受到思想熏陶和道德教育，促使学生更加真实地体验和感受德育过程，不断激发学生正确的理想信念，让学生可以将体验真正内化为自觉的行为，实现对德育教育效果的优化和提高。

例如，为了增强德育教育的效果，笔者将教育方式进行革新，通过活动的方式展现出来。以“集体力量”为主题，为了让学生们意识到集体力量的强大，培养学生们团结友爱的精神，笔者围绕“集体力量”为话题，先让学生们说一说哪些事情依靠集体才能轻松解决，随后，笔者再正式开展活动，让学生们在活动中相互配合，充分发挥集体的作用。在经过集体活动的过程后，学生们深刻认识到了集体力量的强大，这时，笔者再对学生们进行深入的分析，让学生们将活动中的收获牢记于心。这样一来，在初中德育教育中，笔者通过开展相关活动，增强了德育教育的效果。

三、注重联系家长，实现家校德育合力

家长是德育教育过程不可忽视的主体，是配合教师德育工作的重要力量。因此，初中教师必须要重视与家长的沟通和联系，以此来加强家校之间的合作。一方面，教师应当向家长宣传正确的德育理念和教育方法，提高家长对德育教育的重视程度，使家长能够成为教师德育教育的后备力量，将德育延伸到家庭中。另一方面，教师还要定期向家长反应学生在校的基本表现，与家长共同定制针对性的德育策略，形成道德教育的合力，共同促进学生的全面发展。

例如，在传统的德育教育中，大部分教师都忽视了家庭教育的重要性，所以，为了促进学生们的全面发展，开始注重与家长进行联系。在家校联系的过程中，笔者通过微信建立微信群，将德育教育的正确方法有效呈现在学生们面前，让家长学会正确的家庭教育方法。同时，笔者还会在群内及时发布一些学生们的状态，让家长及时了解学生们的情况。这样一来，在初中德育教育中，笔者通过注重联系家长，实现了家校德育教育的合力。

总而言之，初中阶段的学生正处于思维、认知发展的关键阶段，容易受到各种外界不良因素的诱惑和影响，十分需要教师的科学教育和德育引导。所以说，作为初中教育工作者，我们必须要认清自身的职责与使命，提高对德育教育的正确认识，以科学的德育理念和思想为指引，在初中生的生理、心理发展规律和基本学习特点基础上，通过强化师生交流、开展相关活动和注重联系家长来革新德育教育的策略，以此来提升德育教育的实效性，实现对学生的正面引导，让学生可以实现健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]梁杏英.初中德育工作现状及提效策略分析[J].亚太教育，2019（11）：32.

[2]刘忠年.如何有效开展初中德育教学工作[J].基础教育论坛，2019（32）：63-64.