叶家群

【摘 要】 阅读作为学习之母，是培养小学高年级学生听、说、读、写等方面能力的重要环节。通过阅读，可以增长学生的知识，拓宽学生的视野，提升学生的综合素养。本文就小学高年级学生阅读能力的培养策略展开探究，以期使小学生养成良好的阅读习惯，增强小学生的阅读能力。

【关键词】 小学高年级;阅读能力;培养策略

小学阶段是学生学习与发展的基础阶段，小学语文是所有其他科目学习的基础，小学语文中的阅读教学对于培养小学生的理解能力、逻辑思维能力具有重要意义。在小学高年级阶段，阅读的数量和难度都有所提升，探索出更加有效的教学方式来提升小学生的阅读水平，增强小学生的阅读能力，是每一个小学语文教师都应当认真思考的问题。

一、小学高年级学生阅读能力培养的重要性

1.奠定小学生听、说、读、写四方面能力的基础

小学生阅读的过程，其实也就是知识输入与输出的过程，与学生的语言表达能力有密切关系，而听、说、读、写都是建立在相应的语言表达基础之上的。所以，培养小学生的阅读能力是培养小学生听、说、读、写能力的关键。

2.提升小学生的语文综合素养

在小学高年级阶段，学生的创造能力、思维能力和想象能力都处于迅速发展的关键阶段，在这一阶段加强对学生阅读能力的培养，可有效增加学生的知识储备量，拓宽学生的视野，并使学生的理解能力、评价能力、鉴赏能力都得到有效锻炼，在无形中促进了小学生语文综合素养的提升。

二、小学高年级学生阅读能力培养的有效策略

1.培养小学生对于阅读的兴趣

小学生的自我阅读能力较弱，对很多内容的学习完全凭借自己的兴趣。而阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，无法一蹴而就，这就需要学生对阅读保持兴趣。小学高年级的学生相较于中低段学生，虽然在注意力集中方面和自我约束能力方面有了一定的提升，但是依然存在着注意力难以集中、集中时间短等问题，让他们长时间以精心、专心的方式进行阅读，存在一定的困难。因此，这就需要教师在阅读教学的过程中注重对学生阅读兴趣的培养。首先，在教学过程中，教师要为学生创造一定的情境，引导学生走进文章内容，通过代入的方式，感受作者所要表达的思想情感，与作者形成情感的共鸣。比如在教学《将相和》一课时，教师便可以引导学生扮演文章中的人物角色，并为自己所扮演的角色设计台词和动作。这样一来，不仅能够激发小学生参与的积极性，还能够提升小学生对文章内容的理解。其次，在阅读教学中，教师还应当不断丰富教学的内容和形式，丰富阅读的内涵与意义。比如通过举办班级内的《诗词大会》，让学生在比赛的过程中收获肯定与鼓励，帮助学生养成持续且长久的阅读兴趣。

2.广泛阅读，增加学生阅读内容的丰富性

一本好书，其中蕴含的哲理可能对人的一生都产生潜移默化的影响。小学生正处在知识积累、开阔视野的关键时期，教师应当在教学的同时，为学生推荐一些好书，不断地丰富小学生的阅读内容，增加学生的阅读积累，引导学生进行广泛的阅读。首先，教师可以根据课堂教学的内容，向学生推荐一些与文章内容相关的阅读内容。比如在教学《牛郎织女》一课时，教师便可以向学生推荐《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》，使学生更好地认识并了解我国古代民间传说。其次，教师还要根据高年级小学生的认知特点，向学生推荐一些既能吸引他们阅读兴趣又能增加他们文学积累的作品，比如《小王子》《海底两万里》《不可思议的里程》等。通过引导并鼓励学生进行广泛的阅读，让学生在阅读实践中找到适合自己的阅读方法，最终促进小学生阅读能力的提升。

3.注重阅读方法的掌握

阅读的过程将贯穿每个人的一生，不同的阶段、不同的年龄其有效阅读的方法也是不一样的。教师在进行阅读教学时，应当根据不同阶段小学生的不同特点，传授他们不同的阅读方法與技巧。对于高年级的小学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力，所以教师在阅读教学时，应当在小学生原有阅读能力的基础上，传授他们更多科学的阅读方法，使他们的阅读能力更上一层楼。首先，不同的阅读材料，传递的信息也不同，所以教师要引导学生根据不同的阅读内容采取不同的阅读视角。比如对报纸书刊的阅读，要采用略读的方式，获取其中的关键信息即可。对于童话故事，则要以一种轻松的态度和视角去仔细体会故事的情节，感受主人公的优良品质。其次，教师还要培养学生养成眼到心到的良好习惯，注重读写结合。引导学生在阅读的过程中将优美的句子摘抄下来，感受文字的艺术，积累写作素材，增强学生的阅读能力。

总之，在高年级小学语文的教学过程中，注重对学生阅读能力的培养，对于学生今后的学习与成长都具有重要意义。作为小学语文教师，应当根据这一阶段小学生的认知特点，不断地创新阅读教学的方式，激发学生的阅读兴趣，传授他们科学的阅读方法，促进他们阅读能力的提升。

【参考文献】

[1]张金玉.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].学周刊，2019（34）：118.

[2]汪湘君.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（20）：74.

[3]顾晓文.阅读与乐读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（43）：108.

【备注：本文系深圳市罗湖区“智慧课堂”小课题“小学高年级学生语文阅读能力培养的策略研究”的研究成果，课题立项号：LHXKT-0085。】