赵萍

【摘要】随着中国经济的增长和物质水平的提升，中国教育教学水平要求越来越高，而也普遍存在着一些教学效益低、教学质量差的潜在教学影响因素，非常影响教学质量，在新时代背景下高等教育的内涵和意义愈发丰富，这就导致了专业人才培养，不仅要以达到既定的教学成果为目标，更要以起到提升学生综合素质、提升学生的工作岗位感知效益为原则开展教学。在“互联网+”的时代大背景下，翻转课堂等教学模式应用到教学改革已经成为大势所趋，其高效性和直观性特点，令一些理论性强、操作难度系数高、讲解费时费力的课程教学带来了一丝改观，本文以机电教学为例，分析翻转课堂对提升课堂效率的实际作用。

【关键词】翻转课堂;教学模式应用;机电教学效率;提升作用分析

1翻转课堂模式应用到机电教学中来的可行性分析

翻转教学在中国高等教育中开枝散叶，但是其并不是适用于所有的课堂教学模式，其在少部分核心专业课程和语言类课程中，更加实用有效，因此在实际教学中，并不强调一味地照搬模仿，而要根据课程实际情况加以甄别优化，但是对于机电专业的教学来说，翻转课堂不失为一种有效的教学模式。机电专业是一门技术性和专业性都非常强的学科，机电教学课程的特点导致，在机电教学课程教学中往往会出现一些影响教学效率的因素。以机电专业的课程教学标准来说，无论金属加工、维修电工还是机电设备的维护保养，都需要在掌握基本的操作知识的前提下，掌握实际的机电车床操作规范，能掌握和使用常用的工程工具，并做好工件的定位等基础性工作。因此在实际的教学中，往往存在学生不愿意学、学不会等教学问题，需要教师反复讲解才能掌握，这就凸显了翻转课堂教学模式在优化机电教学效率的重要作用。基于翻转课堂的课程特点和机电专业教学性质，对提升机电教学效率的有重要的意义，本文重点对此进行分析与研究。

2翻转课堂教学模式的应用对在机电教学效率的提升作用

2.1优化学生信息接收渠道，帮助学生内化知识体系

传统的教学课堂都是将课堂上的四十五分钟时间用在教师讲解，但是不重视学生的知识消化和吸收，换言之传统课堂教学模式都是建立在学生信息接收上的，并没有对学生的知识体系内化和知识储备消化作出硬性要求，这样就致使教师完成了自身的教学任务，但是学生并没有良好的教学效果，实质上这种教学方法是非常局限的——如果某一堂课教师讲完课之后，学生不理解课程，那么势必需要教师再花上一节课的时间进行巩固，这样的效果是1+1<2，而尽管对于很多教师来说翻转课堂教学模式并不熟悉，操作起来有一定的不适应，但是能让学生课下接收信息，课上吸收内化知识，这样同样一节课程，翻转教学课堂模式可能只需要一节课时就能完成，这样就降低了反复复习的风险，实现了教学效率的提升。

2.2强调学生自主参与，降低课程的理解难度

教师的思维方式和学生的思维方式存在一定的差异，这也导致了在一定情境下学生的思维跟不上教师的节奏，或者教师没有以学生容易接受的方式开展教学，就会产生学生自身的学习压力增大。翻转课堂模式中对学生的自主学习和合作学习非常关注，因此在实际的教学过程中，学生更能以一种方便自身理解的方式，有效学习，以是最常见的翻转课堂教学模式为例，教师将学生分成4～5人的小组，通过小组同学对课程知识的解答，以一种学生的视角令其领会知识的内涵，这样也能有效降低学生的理解难度。同时，这样的方式更能促进学生之间的互帮互助，也能营造良好融洽的学习氛围。

2.3丰富机电专业教学模式，优化教学氛围避免课堂过于压抑

在传统的教学模式下讲课会发现，学生一般都专注于听讲，很少有人能和教师互动沟通，即使是同学之间也缺少一些沟通和交流，课堂学习本身不是一件枯燥的事情，但是这样学习往往会令学生很快丧失学习兴趣，而翻转课堂能有效丰富课堂的表现形式，并有效拉近师生、生生之间的距离，避免因为师生之间的距离感产生教学阻碍。此外，翻转课堂借助互联网开展预习和复习，以及师生之间的交流和互动都是在互联网上进行，那么这就令实际的教育教学过程中，学生更能以自己熟悉并喜欢的方式开展学习，在吸引学生的学习兴趣的基础上，实现有效教学，丰富机电教学课程环境，让学生真正有所思有所收获。

2.4优化考核方式，有效总结教学并改进教学

翻转课堂教学成果能成为机电课程教学效果的有效参考，在实际的教学过程中往往存在考核方式片面等問题，教师也很难对学生的学习情况进行有效追踪，但是翻转课堂就能实现有效考核，并以老师的介入有效提升学生的学习效果。学生在翻转课堂教学结束之后，会有一个小的课堂测试，教师可以借助测试题的错题统计数据、答题时间等推测学生的学习情况，也能有效查缺补漏，避免出现知识点的遗漏问题，同时，这种考核也能成为学生的期末成绩的评价，日常成绩中有部分是翻转课堂学习情况得分，这也能令学生更加重视翻转课堂，并积极参与到课程中来。

3结语

总而言之，机电专业教学难度系数高，教学压力大，而翻转课堂这种颠覆了传统的课堂教学模式对提升教学有效性有深刻引导和提升作用。它以学生为课堂主体，致力于提高课堂教学效率，培养学生的思维能力和动手能力，有利于学生综合素质的提升，在实践中，教师应当加强引导优化教学不断提升教学质量，并实现课堂开展效果的有效提升。

参考文献：

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