马建兰

摘 要：学校是幼儿社会化的重要场所和平台，而在此过程中，除了家长、同伴以外，幼儿园教师便承担着不可忽视、替代的作用。本文从我国的幼儿园班主任教师专业化现状出发，提出了激励制度支撑下的梯度化的教师培训机制是改善问题的主要策略。

关键词：幼儿园;班主任;专业化;现状;梯度化培训

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0051-01

1.我国的幼儿园班主任教师专业化现状

（1）师资力量存在东西部背景下的城乡差距

众所周知，经济基础决定上层建筑，我国的经济发展存在两大差异：东西差距和城乡差距，且城乡差距的前提和背景也往往是东西部差距。换言之，当前我国幼儿园的师资力量无论是东西部还是城乡间，都存在严重的不平衡性：东部优于西部，城市优于农村。

（2）幼儿园班主任教师专业化程度低下

并非妄自菲薄，以整个基础教育系统教师文化程度分布情况来看，幼儿园教师的平均学历程度是最低的。当然，我们并不否认偏低学历教师群体中也有的文化素质偏低者，也承认偏高学历教师群体中也有的文化素质偏低者，即所谓的“有知识没文化”，但是从概率上来说，文化程度极高的教师群体的文化素质平均值必然更高。

不同于其他的专业技术人员，教师这个职业相对比较特殊，因为它直接面临着“教师育人”的职责，这就意味着教师需要不断提升其包括知识储备、教育教学技能、教育教学理论、情感态度价值观等各个方面去影响甚至是造就学生。……