马月彪

【摘 要】 初中阶段的数学知识较小学阶段更加深奥，加之学生因种种因素的影响，在数学练习中难免会遇到做题出错的情况。教师应巧妙利用数学习题的错误资源，开展习题教学，引导学生由错误走向正确，并获得相应的提高。文章分析了初中数学习题教学中有效利用错误资源的策略，仅供相关教师参考。

【关键词】 初中数学;习题教学;错误资源;有效利用

众所周知，数学是一门十分严谨的学科，在练习中稍微马虎一点，或者是因为知识掌握得不扎实、不牢固，就会导致错误出现。针对学生在练习中经常出现的错误，教师应引导学生建立错题集，利用这些错误资源进行探究学习，从而培养学生逐渐由错误走向正确，帮助他们形成自身的数学思维，促进他们未来的发展。

一、初中学生数学习题错误的类型及原因分析

在初中数学练习中，学生常犯的错误主要有两种类型：一种是低级性错误;第二种是高级性错误。低级性错误主要是由于马虎等因素造成的，学生只要进行反思或者在教师的点拨下，很快就能掌握;而高级性错误则是因为学生自身认知出现错误导致的，而且高级性错误也是初中学生数学错题资源构成的主体。导致学生出现高级性错误的原因主要有四点：一是学生对数学知识感知、应用的能力较弱;二是他们对相应数学概念、定理理解得不深刻、不扎实，从而出现了知识混淆的情况;三是他们没有建立数学思维，不会运用数形结合等数学思维能力解题;四是学生产生了思维定式，不会灵活运用数学概念解决实际问题。……