林恩云

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，小学数学课堂也更加关注与学生的学习过程，提出了不断提升学生数学能力，完善学生数学思维的具体要求。在本次研究之中，首先对小学数学课堂深度学习的要求和现状进行了深入的探究和分析，同时结合实际情况，提出了当前小学数学课堂深度学习模式下提升教学有效性的主要方法和对策。

关键词：深度学习;小学数学;有效性;教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0165-01

1.通过科学的问题设计提升小学数学课堂的有效性

随着小学数學教学活动的不断开展，教师也认识到科学问题设计对教学深度与有效性提升的重要意义。课堂问题的提出，不仅仅在于使学生能够通过独立思考以及合作交流来整理自己的学习思路和解题技巧，同时也能够使学生数学语言运用能力和独立思考能力得到不断提升，使学生能够得到印象深刻的答案，促进学生数学思维和数学意识的不断形成。而怎样的问题才算有价值的问题，这也就成为了深度学习要求下小学数学教师需要深入探讨的问题。小学数学教师可以通过核心问题的确定以及有价值问题的探究来进行问题的科学设计。举例来说，教学北师大版教材五年级下册《分数乘法》这一课时，教师可以围绕着分数乘法的概念提出相应的问题，比如3个15相加等于多少？你可以用怎样的形式表示？37与37相加是多少？然后引出“分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变”的运算法则，并将这个核心问题抛给学生，让学生通过独立思考的方式来验证分数乘法的运算法则，最终使学生学习的有效性得到不断提升[1]。……