摘 要：混合学习模式实际上就是线上与线下结合。此模式最早运用于企业中，但因为效果良好。所以随着信息技术的发展，逐渐运用于教学领域中，成效也很明显。文章重点研究了如何在小学语文阅读教学中，帮助教师通过互联网有效开展教学。并利用师生质疑、有效诵读与群文扩展的形式，让学生更快喜欢上阅读。

关键词：“互联网+”;小学语文;阅读;混合学习模式

一、 阅读质疑

小学生开展语文阅读混合学习的时候，教师要引导其产生疑问，进而学生可以带着问题去思考问题，主动探究知识，构建知识架构。小学生，特别是低年级学生，学习主动性与思维发展能力还有些不足，教师要有效引导其在阅读中收集信息，并进一步加工。所以“互联网+”模式下的混合学习中，教师添加了阅读质疑环节。此過程包含两种，一种是教师的提问，帮助学生建立正确的阅读方向，进一步加工文章材料。学生阅读前，需分析教师布置问题。所以教师在课前通过互联网为学生布置任务。学生阅读教师设置问题后，再开展阅读，并将自己的答案以文字输入的形式上传网络平台。此过程中学生的阅读带着问题进行，效果更强。另外一种就是学生自主提出质疑，学生先将自己对文本产生的问题上交到互联网平台，然后以质疑为主线，伴随整个阅读过程。学生面对问题的质疑，可在阅读前、阅读中与阅读后产生。如阅读前，学生对文章题目产生怀疑，然后带着疑问阅读。……