摘 要：课内阅读的指导是为了让学生掌握阅读的技巧，并灵活运用于课外的自主阅读中，自主解决问题。在教学实践中发现很多学生在平时阅读中只是进行简单的文字阅读，缺乏深入的思考，因此通过设计预习卡、拓展练习、读书笔记等，让学生养成自主阅读的习惯。

关键词：课内阅读;课外自主阅读;良好阅读习惯

《语文课程新标准》总目标要求小学生能阅读日常的书报杂志，能初步欣赏文学作品，丰富精神世界。明确指出高年级段学生的课外阅读总量不少于100万字。单靠课文无法达到这个阅读量，必须增加课外阅读，但是不是什么书都读，而是精选精读。通过课堂掌握阅读的技巧，灵活应用于课外自主阅读中，增质增量，才能真正完成阅读任务。

一、 课内外阅读衔接的现状

小学高年级语文课外阅读的内容分成两种，一种是学生可以根据自己的爱好自由选择读物，另一种是教师选择与课文相关的文章让学生有目的性进行阅读，提高阅读的质量。经过调查发现，大多数学生的课外阅读都属于第一种，教师缺乏引导学生根据课文内容自主进行相关课外阅读的意识，大多只是进行课内的阅读，很少进行课外的拓展阅读，更不用说指导学生利用课内的知识解决课外阅读的问题，导致课外阅读缺乏目的性和针对性，不利于巩固课内的阅读技巧。大部分学生的课外自主阅读都是单纯的读过，缺乏深入的思考和探究，学生几乎没有养成写读书笔记的习惯，也很少在阅读的过程中提出问题，并解决问题。……