摘 要：偏旁作为组成汉字的基本单位，可以组成合体字。文章以“偏旁归类法”为例，先以偏旁为基础，学习同类事物。然后利用偏旁的转换，变成新的汉字。最后通过增减偏旁的形式，带领学生学习新的汉字。旨在通过本文论述，为教师教学提供有效指导。

关键词：“偏旁归类法”;小学语文;识字教学

一、 以偏旁为基础，讲解同类事物汉字

汉字按照偏旁分类，可加快学生生字中字音与字形的学习速度。相同偏旁组成的汉字，其属性往往相同，因此教师可根据此进行教学，帮助学生找到汉字偏旁的规律。这一方法在小学语文识字教学中，使用频率不高，知识零散的出现在课文之中。新编版的部编版教材就重视偏旁部首的问题，编排生字时往往按照一定组合呈现，即相同属性的字编排在一起。引导学生利用汉字偏旁部首的规律进行学习，此教学形式有很强的优势。汉字字形系统性强，即相同属性与特点的事物在一起，会引起学生注意力与联想，我们将这类汉字叫作同类事物字。一般情况下，字的共同属性，在汉字偏旁中体现。“偏旁归类法”中，以偏旁为基础的步骤为：先向学生讲解简单的独体字，然后再进行合体字的教学，最后将两者整合，开展复杂汉字教学。这种教学形式比较适合低年级学生学情。例如一年级上册《语文园地五》板块中“我的发现”栏目教学中，呈现出以“木”为偏旁的汉字，如“树、桃、桥、林”等，学生知道这些汉字都是与树有关的事物后，记忆更加深刻，教师也能基于此进行扩展，如传授“桔、杨、柏、柚”等汉字。……