任占忠

摘 要在幼儿教育阶段，科学小实验的系统开展能够为幼儿提供更多进行科学探索的途径在幼儿教育过程中，基层教师应始终践行“以人为本”的教育理念，促进幼儿教育的可持续发展。

关键词幼儿教育;科学实验;以人为本

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0038-02

幼儿园大班的科学实验设计应遵循实践性、思考性、互动性、适用性、发展性及趣味性原则。通过科学实验的开展，旨在提高幼儿的动手操作能力、独立思考能力、语言表达能力、科学认知能力以及发散性思维能力，为幼儿日后的科学素养及综合能力的培养夯实基础。教师在做幼儿园大班科学实验设计时，应将对幼儿科学实验参与兴趣以及求知欲的培养作为首要的教学目的，且在实验过程中，通过激励性语言、行为、奖励等形式引导幼儿积极参与到实验过程当中，并最终使幼儿园大班的科学小实验收效得以显著提高。

一、将科学小实验纳入幼儿园中大班教学活动范畴的价值分析

科学小实验在我国幼儿教育过程中的普及率是非常高的，将科学小学纳入幼儿园中大班教学活动范畴的价值大致有如下几点：①激发学生自主学习兴趣，与其他教学内容相比，科学小实验更具趣味性，更易激发学生的学习欲望，且通过科学实验过程的参与，能够有效促进幼儿创造性思维及探索能力的形成与发展。②可有效提高幼儿的动手操作能力。在幼儿园阶段开展科学小实……