杨玉斌

【摘要】所谓“养成教育”，指的是培养学生良好行为习惯的教育。当前我国农村的小学生仍然是以留守儿童居多，他们了解为人处世的道理与行为举止主要途径是学校，而我国大部分农村小学并未建立良好而又系统的养成教育培养策略，以至于农村小学生不能具备良好的行为习惯，对农村小学生的学习和未来工作都会带来负面影响，不利于学生的发展。因此，注重开展养成教育，增强对学生生活、学习习惯的关注度，是目前农村小学必须完成的任務。笔者主要从学校、家庭和社会三个方面入手分析对农村小学生养成教育的培养策略。

【关键词】农村小学生  养成教育  培养策略

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题名称《农村小学生养成教育方式的实践研究》，课题编号：GS[2018]GHB1315。

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0015-02

根据《中国农村教育发展报告2019》数据显示，2017年全国农村留守儿童数量为1550.56万人，其中小学有1064.48万人，占小学在校生总数的10.55%。这无疑是一个庞大的群体。留守儿童问题是中国当前面临的巨大难题之一，父母外出务工将孩子留给在农村的爷爷奶奶或者外公外婆照看。农村老一辈大多淳朴善良但文化水平不高，无法从家庭方面对孩子进行良好行为习惯的养成，造成学校对农村小学生的良好行为习惯的养成教育几乎成为了唯一途径的尴尬现象。小学生年龄较小，心智不成熟，并且正处于塑造世界观……