【摘 要】美术作品中既有如实反映现实的作品，也有经大胆想象后进行再创造的作品。但不管写实还是写意都是以现实中的具体形象为基础的。对于幼儿而言，很多美术活动中因缺乏生活经验而无从下手，这会打击幼儿的创作积极性，因此，提出以情境教学法弥补幼儿经验的不足。本文在论述情境教学法的作用的基础上，提出了在幼儿美术活动中实施情境教学法的有效策略。

【关键词】幼儿;美术;情境创设

【中图分类号】G613.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0245-02

幼儿对美术活动较为感兴趣，喜欢绘画带来的情感体验，乐于投入美术创作活动中，许多幼儿在活动中细致观察，丰富想象，大胆构思，极富创意。幼儿教师需要巧设情境，让美术活动绽放异彩，给幼儿插上想象的翅膀，提高他们感受美、认识美、创造美的能力。

一、幼儿美术活动中情境教学的作用

（一）激发幼儿思维活力

幼儿大脑发育尚不完善，在学习过程中，易出现疲倦、注意力不集中、记忆力不稳定的现象，这无疑会使教学效果受到影响。因此，在对幼儿进行教育时，需要用他们感兴趣的事物来吸引他们。在进行幼儿美术教育时，教师既要充分了解教材的特点，也需要全面关注幼儿的兴趣点，两相结合，尽可能为幼儿创设有趣的情境，而这些有趣的情境最终会成为外在推动力，激发幼儿的兴趣，使他们主动去思考探索[1]。

（二）激活幼儿的创造力

作为一门艺术，美术的生命力在于创造。幼儿美术教学，旨在培养幼儿的感知能力、想象力以及创造力。……