李肖芬

【摘 要】随着新课改的逐步深入，追求优质、高效语文课堂是广大教师的共识。“小组合作学习”的教学模式应运而生，它要求教师更新教育教学观念，在课堂上改变过去“一言堂”的教学模式而倡导行之有效的“小组合作”学习，还要制订激励机制，更好地达成教学目标。

【关键词】优质;高效课堂;更新观念;合作学习;激励机制

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0167-02

随着新课改的不断深化，追求课堂的优质、高效，已经成为广大教师的共识。优质、高效的课堂应该以激发学生学习积极性，让其主动参与到学习中为核心。如何调动学生学习积极性，达到教学高效的目的呢？“小组合作学习”的模式应运而生，它要求教师改变过去传授者的角色;要支持合作学习在课堂教学中的有效开展，还要倡导“小组合作”的课堂学习模式，制订有效的激励机制。下面笔者就如何在语文课堂上运用“合作学习”谈一些粗浅的看法。

一、教师的角色应从“传授者”向“促进者”转变

新课程理念背景下，教师要抓住课堂主阵地，通过转变自身角色，与学生融合，在教学实践中，成为学习的促进者和研究者。当前，学生的学习正在由传统的接受式学习向探究式、研究式学习转变，这就决定了语文课堂不再是教师的“一言堂”。教师需要从过去的单向的独白式表演者的角色中解放出来，进而成为课堂教学过程中与学生平等交流的对话者。为此，教师应当尊重学生的人格，把话语权交给学生，把课堂变成与学生平等交往的场所[1]。……