杨良伟

摘 要：道德与法治学科是小学阶段的学生所需要学习的比较重要的一门学科。对于学生来说，他们的人生观以及价值观还没有正式形成，在一些事情上可能还不具备比较完整的想法，因此这时就体现出了学生认真学习好这一学科的重要性。那么针对于学生学习情况来说，实际上课堂中他们的参与程度还是非常需要提高的。学生在课堂中的学习情况和学习效果与学生对该学科的感兴趣的程度是有一定的关联性的。那么，教师应该在实际的教学过程中如何对学生进行进一步的教学呢？

关键词：小学道德与法治;学习兴趣;营造宽松氛围;丰富课外知识;适当表扬学生

不难发现存在很多这样的现象，就是学生如果是本身自己对一门学科感兴趣的话，那么他们学习知识点的速度是非常快的，并且课堂中也不需要教师过多督促，他们就会非常自觉地进行完成一系列的任务。相反，如果学生不感兴趣的话，那么教师无论在课堂中将知识点讲解得多形象和具体，学生在没有兴趣的情况下是很难进行跟随教师的思路听课的。在这种情况下，实际上还是需要教师适当改变一下课堂中的教学方法，让学生逐渐能够产生在课堂中的积极性。

一、營造宽松氛围

针对于小学阶段的学生来说，实际上更重要的还是取决于课堂氛围。小学生本身自己能够集中注意力进行听课的时间就比较短，如果课堂氛围不能够满足学生的话，那么学生在课堂中集中自己注意力的时间便会更短。这实际上也取决于教师对课堂氛围的带动效果。教师在课堂中进行讲解知识时，不仅仅需要让学生能够保持好自己的注意力进行听课，而且更加重要的应该是积极带动学生进行听课，构建一个比较宽松的课堂氛围，让学生在课堂中快乐学习。

例如，在教授“我是班级值日生”这一小节时，在实际的教学过程中，由于这一课的内容也是与班级贴合比较近的，因此教师可以让学生在课堂中通过以话剧的形式，进行一个场景的模拟。教师可以让班级当中的学生都参与到其中，但是分角色以及其中的具体内容都让学生自己去讨论，这样也可以带动整个班级当中的氛围。通过这个比较短小的场景模拟，能够让学生感受到作为班级当中的一份子都应该爱护好班级。而且能够通过这样的形式，让学生去感受到课堂中进行学习的乐趣，这样学生也能够便于进一步学习课堂知识。

二、丰富课外知识

无论什么学科，与之相关的都有很多课外知识，因为课本当中可以包含其中的实际内容是比较少的，因此教师单纯根据课本内容进行讲解知识，很大程度上只会让学生觉得课堂知识学习的无聊。而如果教师适当在进行讲解知识的过程中给学生进行拓展一些相关的课外知识的话，就会很快就能够吸引得住学生的注意力，让学生可以在课堂中注意保持好自己的积极性。并且处于小学阶段的学生也正是学习和理解知识的初期，多给学生进行拓展知识，增加学生对知识的储备。

例如，在教授“我爱家乡山和水”这一小节时，教师可以在备课的过程中准备一个短视频的形式让学生去具体了解家乡的山和水、景色的优美，以及让学生通过观看视频感受到家乡的魅力。而且视频的形式也比较有氛围，可以让学生快速融入到这个环境当中，便于快速地去集中学生在课堂中的注意力。学生观看过之后，教师可以再具体展开这一小节的有关内容，还可以让学生自己去描述自己印象当中的家乡中风景秀美的具体内容，便于学生进一步深入到这一节课的学习。教师可以借助这样的形式，进一步让学生了解更多相关的内容。

三、适当表扬学生

小学阶段的学生本身的年龄是比较小的，因此对于他们来说，课堂中进行表现的机会也并不多。由于学生的年龄也比较小，对教师可能会存在一些畏惧的心理，因此课堂中不敢进行积极地表现自己，这对于学生实际上来说是非常不利的。因此教师在课堂中更加应该把握好时间，对学生提出一些问题，让他们进行回答。并可以借此对学生提出一些表扬，让他们感受到课堂中教师对他们的关怀，因此可以从这个方面来增加学生对学科学习的自信心。

例如，在教授“我们不乱扔”这一小节时，教师在进行讲课之前，可以先对学生进行一些提问，问学生都在实际的生活当中看到有哪些不文明的现象，以及自己觉得如何去应对这些不文明的现象。可以在课堂中对学生进行一些提问，这样可以带动学生回答问题的积极性，并且针对学生回答的一些情况，教师可以在课堂中适当给出学生一些表扬，让学生可以感受到课堂中参与回答问题的成就感。并且最主要的是可以通过让学生在课堂中回答问题对学生进行表扬，让学生愿意再次回答问题，并且通过学生的回答，教师可以引导学生去应用这一小节相关的知识点。

总而言之，对于小学阶段的学生来说，课堂中重要的不仅仅是需要将知识学习好、掌握好，而且更加需要通过长期的学科学习增加学生本身对知识的这些积极性，能够在课堂中更加积极地进行表现自我，这些也对学生的长期学科学习有一定的帮助作用。同时，教师也需要注意好学生在课堂中的表现情况，不断对学生提出一些表扬，培养学生学习的积极性和自信心，有利于学生从行为上有一些改善。教师也能够因此更进一步地去提高课堂中的教学质量和效果。

参考文献：

[1]夏廷.小学道德与法治课堂教学有效性策略初探[J].华夏教师，2018（36）.

[2]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018，4（17）.