高敏敏

【摘 要】在提升幼儿语言能力时，通过有效的绘本阅读可以开拓孩子的视野，打开幼儿对于认知世界的大门，进而在绘本阅读中提升其思维能力和语言能力。结合绘本中图画结合的内容，可以吸引孩子快速沉浸其中，也能激发幼儿对于知识学习的兴趣，这对于提升孩子的语言能力有很大的帮助。本文对幼儿语言活动中的绘本阅读策略进行研究，希望能够为当下教育者提供绘本阅读教学的策略。

【关键词】幼儿教育;语言活动;绘本阅读

一、灵活运用绘本资源

幼儿时期是个体对世界产生认知的时期，也是逐渐探索世界的关键过程。由于幼儿在该阶段的心智、性格等都没有发展成熟，因此，需要通过有效的教育工作来提升幼儿的认知能力。语言活动可以让孩子的思维能力、语言能力得到有效的提升，通过开展多样化的语言活动，可以让孩子在参与的过程中体会到事物发展的规律，逐渐形成自己的认知能力。在语言活动中，绘本是必不可少的教育材料，通过及时引入绘本教学，可以加强孩子的各项能力，孩子在阅读绘本时也能有更强的表达愿望，通过学习、模仿绘本中的对话内容，就可以让孩子沉浸其中，强化其对语言的感知能力，进而提升其语言表达能力。

绘本资源是非常丰富的，教师对于绘本资源的使用、选择也是非常灵活的，应当结合幼儿的实际能力、认知特点以及教育需求来选择绘本，进而保证语言教育过程符合孩子的认知能力，也可以促进孩子的发展。在语言活动中，首先可以让孩子初步了解绘本的内容，如绘本的封面、目录、版权页等相关信息，要求孩子能够自己组织语言用简短的话对绘本进行描述，这样可以锻炼孩子基本组织语言的能力。教师在挑选绘本时应当结合幼儿的兴趣，因为兴趣是引导孩子主动学习的关键，挑选孩子感兴趣的绘本，才能够让幼儿充分沉浸在其中，深度体验绘本所呈现的内容，这可以锻炼孩子对大量信息的获取、理解能力。最后教师也应当引导孩子进行绘本阅读，让孩子结合自己喜欢的内容讲述一个小故事，提升幼儿的概括能力、总结能力等。选用不同侧重点的教育方式，都能提升孩子不同方面的能力，教师要善于利用绘本资源来提升孩子的语言和思维能力。

二、创设语言表达环境

绘本阅读过程，需要教师为幼儿创造一个良好的氛围，孩子在该氛围中能够更好地接受知识。相比于传统的教学模式，采用绘本阅读教学的方式有着多元化的优势，能够从绘本中提煉更多有价值的内容，例如，绘本中有很多艺术因素，教师可以将之与教育内容相融合，进而为孩子构建更好地语言表达环境。教师要充分借助绘本中的故事情节，并且为幼儿构建阅读环境，通过精彩的图画以及生动的情节来营造氛围，并且使其更加贴近孩子的生活。教师可以结合绘本中的内容开展相应的活动，让孩子积极参与其中，将语言作为彼此沟通的桥梁，通过开展有故事情节的小活动，可以让孩子表达自己心中所想，也能够更好地处理人际关系。

教师也可以根据绘本中的内容来为孩子编创儿歌，孩子对于有旋律的内容都是比较敏感的，通过朗朗上口的旋律，可以加深孩子对相关知识的印象，也可以让孩子在身心愉悦的环境下来表达自己的情感。在绘本中有着丰富图画内容，这些图画能够为幼儿带来不一般的感受，其所展现的艺术性对于幼儿语言学习也有很大的帮助。因此，教师可以充分利用绘本中的艺术性内容，让孩子在阅读之后对图画内容进行描述，或者结合图画内容来表达相应的信息，以此来深化幼儿对语言的应用能力。通过借助绘本来为幼儿创设有效的表达环境，可以让孩子更有自信，有助于幼儿的身心健康发展。

三、锻炼幼儿表达能力

幼儿的语言表达能力需要在不断的锻炼中实现提升，教师应当借助绘本阅读来深化孩子的各项能力，并且充分延展幼儿的知识面。在教学工作中，教师可以利用幼儿的基本常识以及阅读经验来对其进行提问，结合绘本中的内容让幼儿进行思考，并且组织语言对老师所提问的内容进行回答。所提问的内容要激发幼儿的表达欲望，教师在其中也需要起到引导作用。此外，教师也可以在班级中开展绘本自制比赛，让孩子通过画笔自己去画一个绘本，结合自己的阅读经验来为绘本添砖加瓦，通过这种多元化的游戏活动，孩子能够沉浸在其中，同时也可以将自己绘本阅读所积累的内容都呈现出来，从不同层面来提升幼儿的语言表达能力。在绘本自制过程中，教师对幼儿进行分组，小组成员都具备不同的任务，每个人担任不同的角色，这样可以为幼儿营造一个合适的氛围，孩子能够在活动中模仿、表达，也能够加深幼儿的表达能力。教师需要经常性的与孩子进行互动，让幼儿有足够的机会来表达自己，并且通过师生之间的互动来将自己所学表达出来，助力提升幼儿的语言表达能力。

四、结语

幼儿阶段的孩子学习能力都是比较强的，并且兴趣、性格等都处于可塑性较强的阶段，在该阶段的语言活动可以锻炼幼儿的语言思维能力，为幼儿探索知识提供媒介。语言活动中，需要教师充分利用绘本阅读来引导孩子产生阅读兴趣，在阅读中提升自己的主动性，并且创设平台来让孩子进行交流和表达，提升孩子对语言的应用能力。

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