刘玉婷

【摘 要】随着新课改的不断深入和发展，幼儿园的改革也在日益践行，尤其是近年来幼儿园提出的区域活动这一新型的教学理念。在区域活动的开展中，大多数都是以低结构材料为主，因其材料具有方便采集性、投放多变性、多样的可玩性以及创造的多维性等都突破了原先高结构材料的使用区域单一、制作过程复杂以及新鲜程度低等问题，这使得低结构材料被越来越多的教师以及幼儿园学生所接受、喜欢。

【关键词】区域活动;低结构材料;投放与改进

就目前的幼儿教育而言，很多幼儿园仍会出现很多低结构材料投入盲从，教师无从下手;材料的设计具有平淡无奇性，无法引发学生的乐趣等问题。那么如何让低结构材料激起幼儿游戏兴趣，让学生在游戏中不断地发展呢？

一、什么是低结构材料

教师在设计一些区域活动时常常会花费很多的时间去设计、制作一些让幼儿玩耍的各种类型的材料，但在真正的区域活动中，幼儿却对老师精心准备的材料不感兴趣，往往只会玩个几分钟就去做自己的事了。究其原因，是因为教师把材料制作的过于固定，使得玩法变得单一，这样就大大减弱了幼儿的兴趣。因此，教师在设计结构材料的同时，还必须要了解不同材料对幼儿的发展有什么作用，这样才能够有目的性地帮助幼儿开展持续的区域活动。

众所周知，按照材料的结构性特征，可以大致将材料分为“非结构、高结构以及低结构”三大类型，但值得提醒的是，游戏材料的结构性是相对而言的，一般来说“非结构材料”常指没有经历过加工、设计的最原始的材料，如水、泥、沙子等;而“高结构材料”一般会有比较具体的教学目标，起主要作用也是围绕某一特定内容而展开的，但其美中不足的是由于其结构比较固定，玩法过于单一，在游戏过程中很容易限制幼儿的创造力以及发散性思维能力;而最新处理的“低结构材料”没有明确的发展目标，也没有具体的操作结果，这样的话幼儿可以完全根据自己的兴趣和想法将材料任意结合，这样的游戏不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够引发一些其他领域的游戏活动，例如，在扑克牌游戏中，有的幼儿可以利用它来叠高楼，还有比大小等游戏[1]。总之幼儿在低结构材料的互动中，不断地探究和发现各个领域的问题，让幼儿的探索欲望以及成功体验得到质的满足。

二、低结构材料的收集以及分类

低结构材料不仅其结构很低，所花费的成本也相对来说比较低。故而幼儿园的低结构材料除了在市场上能买到的现成材料如积木、扑克牌等之外，教师还可以将生活中的常见的材料甚至是废旧材料等经过收集、分类就投放在固定的区域，让幼儿充分运用材料进行跨领域的发散性思维培养。

（一）举行亲子活动，让幼儿在生活中收集低结构材料

在收集低结构材料时，教师可以在每个班设立一个材料資源库，然后号召家长陪同幼儿一同寻找生活中的低结构材料，让幼儿参与到收集材料的行动中。但是面对有的家长的不积极性，教师可以用其小孩的作品或者是创意玩法等激发家长参与收集材料的积极性，这样幼儿能够在家长的带领下更好地参与整个活动。低结构材料除了比较常见的易拉罐、纸盒之外，还有一些富有地方性的材料，如贝壳、筷子、稻草等，

（二）分类摆放低结构材料，方便幼儿拿取

在班级所创立的资料库中，由于每个同学都会从家中带来一些材料，故而低结构材料是比较多的。虽然说低结构材料越多，幼儿的游戏行为就会更加丰富，但是低材料结构的多样性必须要符合幼儿的年龄特点以及游戏需求，这就说明教师对低结构材料的分类以及摆放是十分重要的。面对小班的幼儿来说，材料种类尽量不要分的那么复杂，一般来说分为2-3类为最佳;但针对中班、大班的幼儿来说，其年龄有所增长，接受能力相对来说变强，故而可以将低材料结构分为3个以上的类别，例如可以按颜色、截面方式、大小等进行分类[2]。除此之外，教师在分类之后还需要把低结构材料准确地摆放在区域内，并贴上相对应的分类标记图，这样既能够让幼儿快速了解该区域材料的特点，还能够减少低结构材料因摆放出现的混乱现象，有利于幼儿更好地开展区域游戏。

三、低结构材料在区域活动中的投放策略

（一）投放安全的材料，保障幼儿健康发展

在幼儿园中最重要的一件事就是要保障幼儿的安全与健康。这就要求教师在区域活动中投放低结构材料时，一定要投放一些安全、无毒的材料，千万不要准备一些比较尖锐、有气味性的材料。

（二）充分利用丰富资源，提高幼儿的学习兴趣

一般来说，面对幼儿园的区域投放低结构材料，教师要充分选择幼儿感兴趣的材料，因为只有这样才能十分有效地提高幼儿的动手以及学习能力。例如，教师在投放沙子、积木或者是贝壳时，可以在幼儿旁边指引或者是帮助幼儿运用这些低结构材料，不断地激发幼儿的创造性以及想象性。

（三）投放一些与生活相关的材料，促进幼儿全面发展

教师在选择投放低结构材料时，最好选择一些与生活密切相关的材料，因为幼儿对生活中常见的材料会比较熟悉，更有利于开展活动。除此之外，教师还可以利用这些低结构材料，培养幼儿养成良好的生活习惯。

综上所述，在幼儿园区域活动中投放合适的低结构材料，是有利于促进幼儿的学习以及身心发展的。因此，在投放低结构材料的同时一定要确保材料的安全性，这样才能保障幼儿在游戏中的安全;此外，教师还要根据不同年龄的幼儿来进行相对应的材料投放，这样才能让幼儿更好地发展;最后，教师在选择材料时，还要注意材料的可塑造性，这样才能够不断地提高幼儿的动手操作能力以及创造能力。

参考文献：

[1]李红.幼儿园户外区角运动环境设计与运用[D].荆州市：长江大学，2016.

[2]陈莉.游戏中低结构材料的有效投放[J].考试周刊，2014（99）.