杜颖玮

【摘 要】小学班主任是班级的重要引领者，其核心素养与职业胜任力对学生以及小学教育事业的发展至关重要。从宏观层次来讲，作为一名小学班主任，应着重加强自身的教学管理能力和创新能力，与此同时，必须具备四大基本素养，即思想品德素养、文化素养、教学管理素养和心理素养。此外，在新时代教育改革背景下，班主任教师应重视发挥自身的模范作用，为小学生树立崇高的榜样，运用柔性管理和爱心教育做好教学引导工作，从而使小学教育工作与新课改的发展趋势相适应。

【关键词】胜任力;小学班主任;教学管理

小学班主任作为学校重要教学主力军和班级教育管理者，其胜任力与核心素养关系着本班乃至本校教育事业的发展，班主任教师的言行举止与综合能力对小学生的影响至关重要。适应教育改革发展潮流，促进小学生的全面发展，学校必须重视加强小学班主任胜任力，做好班主任教师在职培训工作，全面提升班主任教师的综合素养。然而，不可忽视的是，当前小学班主任胜任力依然有待提高，主要问题表现为部分班主任教师管理意识较为传统，综合素养须待提高，班主任教师培训方法急需优化等，本文将在简述这三种问题的基础上综合探讨如何完善基于胜任力的小学班主任教学管理模式。

一、小学班主任胜任力现存问题

从整体结构来看，当前部分小学班主任教师胜任力现存问题主要体现在三个方面：第一，部分班主任教师的教学管理意识较为传统，他们习惯使用硬性管理法，忽视了柔性管理的有机结合，在教学管理工作中很少与学生进行互动，未曾带领学生构建班级文化，这样不利于建立和谐、文明的班集体。第二，班主任教师的综合素养须待提升。据调查了解，当代小学班主任教师通常是由某一代课教师担任，如语文教师或者数学教师兼任班主任一职，这在一定程度上导致班主任教师只擅长本学科教学工作，综合素养欠佳。第三，班主任教师培训方法须待优化。目前，各小学都非常重视班主任教师在职培训工作，以此优化本校师资结构，培养高素质教师队伍。然而，在实际培训工作中，培训方法依然存在问题，不少学校会割裂培训与开发的关系，忽视了培训激励的作用。

二、如何完善基于胜任力的小学班主任教学管理模式

（一）转变教学管理意识

班主任教师应注意转变教学管理意识，树立以人为本理念，将柔性管理模式融入于日常教育管理工作中，带领本班学生共同创建人本主义文化，努力增强班级文化向心力和凝聚力，引导学生努力学习优秀文化知识。从哲学视角来看，所谓的“人本主义文化”主要是指在开展教学工作和制定各种规章制度的过程中，均需要以人为承载体来生成和谐的文化观念。因而，发挥人本主义文化的柔性管理作用，构建和谐班集体，班主任教师必须协同本班学生全面发展人本主义文化，以学生为主体，尊重学生的心声和建议，积极构建人本主义文化管理观念。

（二）提高小学班主任教师综合素养

作为一名班主任教师，必须具备崇高的品德素养，抵制不良诱惑，秉承良好的作风，定期检点自己的言行举止，引导全班学生共建良好的班风。同时，用高尚的品德教育、感染和影响学生，发挥榜样的作用，带领本班学生恪守道德准则。其次，班主任教师要注重提高个人文化素养，广泛学习各种科学文化知识，带领本班学生共建文明班集体。同时，将本校优秀精神文化与核心价值观融入到班级文化管理体系之中，在提高个人文化素养的过程中，应坚持不断创新，与时俱进，着重培育良好的班风，致力于班级文化和校园文化建设，打造优秀班集体文化，以此同步提高自身与学生的文化素养，使本校教育事业能够保持生机。再次，班主任教师应注意提高自身的教学管理素养，在日常工作中，促进管理规章制度与柔性管理因素的有机融合，协同其他代课教师做好教学管理工作，发挥各科教师的主观能动性，让学生在和谐的班集体健康成长，快乐学习，努力将学生培养成高素质创新人才。另外，当代班主任教师要面对各方面的压力，对此，班主任教师应注意提高自身的心理素质，树立阳光积极的心态，科学化解心理压力。

（三）优化班主任教师在职培训方法

全面做好小学班主任教师培训与开发工作，提高班主任教师胜任力，加强班主任教师队伍建设，学校应避免将培训与开发工作割裂，结合教育改革的发展特征，制定班主任教师培训与开发管理方案，量化该项工作内容与流程，努力促进培训与开发一体化。其次，学校应重视提高班主任教师培训与开发管理战略，发挥该项管理工作的积极作用。通过有效培训与开发活动全面提高班主任教师的个人素质，创新师资教育文化理念，增强班主任教师培训与开发工作的应变能力、心理素质、适应能力和创造能力，优化培训课程资源，根据班主任教师的实际需求调整培训结构，创新培训方法，做好高素质班主任教师的开发工作。另外，提升班主任教师培训效果，加强班主任教师的胜任力，做好师资奖励工作颇为重要，健全班主任教师奖励政策，给予“优秀班主任”适宜的嘉奖有助于提高全体班主任教师的受训积极性，激发他们的潜能。

三、结语

综上所述，增强小学班主任教师的胜任力，培训高素质师资队伍，学校应重视做好班主任教师在职培训工作，引导班主任教师转变传统思想观念，不断提高自身综合素养。

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