董兆国

【摘 要】班级是学校教育教学管理工作的一个基本单位，也是学生在校学习与生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和引导人，是学生德、智、体、美等多方面发展的指导者。班级管理就是班主任要想方设法地让学生参与班级管理，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

【关键词】班级制度;管理艺术;和谐的师生关系;家校联系

班级是学校教育教学管理工作的一个基本单位，也是学生在校学习与生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和引导人，是学生德、智、体、美等多方面发展的指导者。班级管理就是班主任要想方设法地让学生参与班级管理，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能促进学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

一、确立班级的奋斗目标和建立严格合理的班级管理制度

班主任要带领学生一起制定严格的班级管理制度，有了制度就有行动的准绳，就可以指导每一个人的行为，让大家知道什么可以做，什么不可以做，使其向好的方向发展。班级制度的制定，要客观实际，既不能要求太高，也不能没有压缩力。班级管理具体实施的方法：

可以将班级分成若干个小组（小组要平行分），每个小组要有组长;对每一条制度要量化成积分，每周、每月、每学期小组长要汇总小组成员积分排序，班主任要负责小组排序，这是班级表扬的依据，同时也是学期结束评选学校先进的依据。有助于班级发展的行为加分，有损于班级荣誉的减分;对每一个加分的行为还有及时表扬，相反对每一个减分的行为还要及时批评指正;然后班主任要找当事人交流谈心，找出其优点或者不足，分析原因，在处理这些问题时，不能让学生有对立的思想，因此必须建立好和谐的师生关系。

二、如何做好班级管理

在《致清华大学苏世民学者项目启动的贺信》中提出“教育决定着人类的今天，也决定着人类未来”的论断，深刻论述了教育对人类社会发展的重要性，具有重要的意义。师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上左右教与学的双边关系，影响教育教学质量。要管理好班级体，教师要从以下几点去做。

（一）尊重学生

在教学过程中，教师必须尊重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要尊重后进生。后进生由于长期学习成绩不佳，自尊心受到极大的伤害，丧失了学习的信心和勇气，在平时他们表面上看起来无所谓，其实他们的内心是很痛苦的，他们和我们一样，都有一个美好向上的愿望，但是由于他们的自尊心受到了伤害，他们的美好愿望常以曲折或相反的形式表现出来，因此教师要理解他们，帮助他们实现被埋藏在心底的美好愿望。在课堂教学和管理中，要善于抓住后进生的闪光点，以此为激励进步的突破点，唤起其自我觉醒，激发上进的愿望。

（二）相信学生

社会主义核心价值观就要求每个公民“爱国、敬业、诚信、友善”。其中“诚信”就诚实守信，一诺千金。教师对学生的信任是师生之间感情交流的基础，是促进学生努力学习的动力。因此，教师不仅要相信学生，而且要对学生讲诚信，要以朋友的身份去相信学生，不戴“有色眼镜”去看任何一个学生，对个别的后进学生要给予他们关心和信任，这样一定会唤醒他们内心深处上进的动力，从而更新自我，创造良好的成绩。

（三）研究学生

进入中学以后，学生陆续进入了青春期，心理上有了较大的变化，正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期。在这个过程中，青少年心理开始由依赖性向独立性过渡，由“自我朦胧”到“自知之明”过渡，由幼稚到成熟过渡，心理上充满了矛盾和不安，“逆反心理”也比较强。随着互联网进入家庭，获得知识的渠道多，思想活跃;他们之间还存在着天赋条件的差别，家庭教育的差别，学习动机、兴趣爱好等差别。正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个学生都有一個特殊的世界，这就要求老师必须深入到每个学生的内心世界，研究学生、了解学生，做到“一把钥匙开一把锁”，创造性地引导学生，帮助学生。

（四）热爱学生

老师要有理想信念，要有道德情操，要有扎实的知识，要有仁爱之心。“四有”好老师中就要求老师要有“爱心”。爱是教育的前提，是心灵的呼唤。教师要从情感上热爱学生，从生活上关爱学生，从学习上帮助学生，处处想学生所想，急学生所急，帮学生所难。教师还要用自己高水平的情商给学生以“润物无声”的“滋润”，这样会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师，信其道”的情感效应，甚至会促使学生情感的健康发展和健全人格以及良好品质的形成。

三、建立良好的家校联系制度

为了促进教育多元化，构建家庭、学校、社会“三结合”的立体化教育网络，形成教育合力，真正实现对学生的全面、全程教育，也是为了更好的管理好一个班级，让家长参与管理，督促管理，因此需要制定家校联系制度。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作更加具有艺术性。

参考文献：

[1]高晓清.浅谈教学中的学生品格训练[J].中国校外教育，2015（10）.