陆锦秀

【摘 要】節奏是音乐的基础和关键。在小学音乐教学中，节奏训练是重点，更是难点。做好节奏训练，是打造高效小学音乐课堂的关键一步。为此，教师不仅要激发和维持学生的学习兴趣，还要结合实际帮助学生理解和掌握节奏，更要采用多种教学方式，全方位做好节奏训练，提高小学音乐教学的有效性。

【关键词】小学音乐;音乐教学;节奏训练;有效课堂;方法

节奏决定乐感，乐感决定音乐能力的高低。节奏训练是音乐教学的基础，也是小学音乐课堂教学中需要重点训练的内容。节奏训练的成效，将直接导致学生乐感培养的好坏，继而决定小学音乐课堂的成败。因此，如何做好节奏训练，是小学音乐高效课堂的关键。下面，结合教学实践，针对节奏训练的问题，谈几点体会。

一、激发兴趣，提高学生节奏训练的乐趣

对于小学音乐教学，由于小学生还没有形成自主学习的习惯，因此，小学音乐教学，应以激发兴趣为出发点，注重趣味化教学，注重启发式引导，节奏训练的教学也应该如此。只有充分激发和引导学生对学习音乐和学习音乐节奏的兴趣，才能有效开展教学，帮助学生进行节奏训练，提高节奏训练的有效性，从而提高音乐教学的有效性。

（一）善于提问，激发学生求知欲望

通过提问引思，可以激发学生求知欲和好奇心，质疑是激发兴趣的主要方法，抛出合理的有目的的问题，引发学生思考探究，能够较好地激发学生对节奏训练的兴趣。

例如，教师可以先播放一段节奏性较强的纯音乐，如八音盒曲等，再播放一段嘈杂的音乐，然后抛出问题：“同学们，刚刚我们听的两段音乐，有什么区别呢？”这时会有学生回答“第一段好听舒服，第二段太吵太乱”，继而继续引导：“为什么两首曲子会有这么大的差别呢？”如果学生一时回答不出，可以重点提醒“第二首曲子太吵太乱，乱就是没有节奏、缺乏节奏感”，从而启发学生节奏对于好的音乐作品的重要性，让学生明确想要学好音乐，首先就要掌握节奏。再以诱发式的问题设疑：“同学们想不想学好音乐呢？愿不愿意赶快掌握音乐节奏呢？”在这样的问题的启发下，激起学生学习和训练节奏的热情与欲望。

（二）有效讲解，促使学生积极学习

激发学生的学习兴趣，是有效课堂的第一步，激发学生兴趣后，如何使学生保持高昂的学习热情，积极学习和训练音乐节奏，就成了节奏训练教学的核心问题。此时教师对于音乐和音乐节奏的针对性的讲解，尤显重要。

值得一提的是，音乐节奏是抽象的，并不具体，对于年龄比较小、认知能力不够强的小学生而言，抽象地学习音乐节奏是有难度的。因此，为了使学生在节奏训练的学习中保持足够的热情，教师就需要化抽象为具体，帮助学生保持学习兴趣。

如在讲解二分音符、四分音符和八分音符的内容时，就可以用符号“×|×”、“××|××”、“××××|×××××”来帮助学生理解，从而持续保持学生的学习兴趣。

二、结合实际生活，帮助学生理解把握节奏训练

陶行知先生倡导教学生活化。新课标倡导创设利于引发学生体验的情境，促使学生融于其中，激发学习的兴趣，调动学习的积极性。音乐教学中的节奏训练，结合生活实际，创设生活化的情境，通过与学生实际生活相结合，不仅激发和保持学生学习兴趣，更能够有效地帮助学生把握和理解音乐节奏。

（一）联系生活现象，加深学生认知

在上文对于二分音符、四分音符、八分音符的讲解中，也可以用生活中常见的风声（呼—呼—）、小鸭（嘎、嘎—嘎、嘎）、钟声（滴答、滴答，滴答、滴答）来进行比喻和模仿。这不仅诙谐有趣，更是学生在实际生活中常见的实例，能够使其更好地理解和掌握三者的特征和区别。

实际上，现实生活中，雨声、溪流声、动物叫声、车声等都会有自己的节奏，充分利用这些实例，可以很好地帮助学生把握节奏训练的关键。如一年级下册的歌曲《小小雨点》，教师就可以请学生回忆下雨的声音与节奏，再与歌曲中的节奏作比较，从而更好地理解《小小雨点》中的音乐节奏。

（二）制作使用道具，实践感知节奏

通过制作和使用实际生活中的一些小道具，教师也可以在丰富课堂内容的同时，更好地帮助学生把握音乐节奏。仍以《小小雨点》为例，为了模仿歌曲中雨的“沙沙”声音和节奏，教师可以在课前请学生自制沙锤，在课上教师板书一些节奏，如“××”、“× ××”、“×× ×”，并请学生使用沙锤打出对应的节奏，从而帮助学生更好地理解歌曲中的音乐节奏。

三、丰富教学方式，多种途径降低节奏训练难度

新课标倡导教学方式多样化，多样化教学方式，是提高课堂质量的主要策略。进行节奏训练时，为了降低训练难度，活跃课堂氛围，可以采取多种多样的教学方式，如用符号具象化节奏、联系生活现象、使用生活中的小道具等，还可以采用多媒体教学、鼓励学生表演开展教学等教学方式，这些都有助于有效课堂的构建。

（一）开展多媒体教学，动态展示节奏

多媒体教学对于节奏训练的意义在于它可以用连续的动图或视频，将节奏直观化、生动化。节奏本身就是一个动态的过程，用符号板书的方式或能表示节奏的间隔与音节的数量，但无法表示间隔的长短等问题。而通过多媒体教学的方式，可以很好地解决这个问题，有效地把节奏展现在学生面前。最为常见的是通过有节奏地切苹果的动态图，表示《老虎磨牙》的节奏，或是通过松树随风摇摆的视频，展现《小松树》的节奏等。

（二）鼓励学生表演，切身把握节奏

小学生好动、爱玩的天性，也可以加以利用诱导在节奏训练中。通过邀请学生表演歌曲的情景，在表演的肢体动作中，帮助学生切身把握节奏，也是一种常用的教学方式。

还以《小松树》为例，教师可以请学生排成四排，头戴“小树”的头饰，另请四位学生戴上“北风爷爷”的头饰，分别面对一排“小树”。随着音乐的开始，请“北风爷爷”们在“小树”中穿行，两臂按节奏做出吹风的动作，“小树”则按音乐节奏做出树枝被风吹动的动作。在这样的表演或游戏中把握节奏，会在吸引学生兴趣的同时，帮助学生更好地掌握歌曲节奏。

作为小学音乐教学中不可或缺的一部分，节奏训练的教学，只有充分激发和维持学生兴趣，帮助学生理解把握音乐节奏，并通过多种教学方式开展节奏训练教学，才能真正做好节奏训练，打造高效小学音乐课堂。

参考文献：

[1]朱润莲.关于小学音乐教学中节奏训练方法的探讨[J].学周刊，2018（4）.

[2]林樱花.小学音乐教学中节奏训练方法分析[J].考试周刊，2018（22）.