吕艳

【摘 要】教学评价工作不仅是对学生学习活动进行总结，也是发现学生在成长过程中所存在问题的重要教学措施，所以教学者应当对学生评价工作给予重视。本文对小学综合实践活动课程中的学生评价进行研究，分析当前存在的问题，并总结完善评价指标、平衡技能评价、开展激励评价和互评自评四项学生评价改善策略。

【关键词】小学;综合实践活动;学生评价

随着教育事业改革的深入，教学工作愈加强调对学生的全方位综合性培养。在教学活动中，各环节皆在进行积极转型以此保证教育改革的有效性，而学生评价工作不仅是教学活动中的重要组成部分，还是促进学生成长的关键性教学措施之一，教师要在小学综合实践活动中改革传统评价方式，保障其教学成效。

一、传统小学综合实践活动课程学生评价过程中存在的问题

在小学综合实践活动课程的传统学生评价方式中，教学者仅以学生的实践表现为主要评价内容，其不仅无法体现出教育成效，而且不利于对学生的全方位综合性培养，在此便可总结出，传统评价方式中具有评价指标不完善、评价结果不科学、学生参与性差以及评价结果过于主观等问题。这些问题的出现，使教学评价工作没有发挥出原有的教育作用，进而使学生对评价工作给予忽视的态度，不利于教师教育质量的提升。除此之外，学生评价工作还是教学活动中的重要环节之一，所以其效果的不佳，直接影响到整体教学活动的质量，因此，改革小学综合实践活动课程的学生评价势在必行。

二、改革小学综合实践活动课程学生评价的策略

（一）完善小学综合实践活动课程学生评价指标

想要在小学综合实践活动课程中改善学生评价效果，使其教育质量得到有效提升，并成为促进学生健康成长的重要教学措施，教学者便需要先对评价指标实施完善，以此为后期各项评价环节的有效开展奠定坚实基础。首先，应将小学综合实践活动课程的教学目标给予明确制定，并将其实施详细化，使其成为具有可操作性的教学目标。其次，总结学生未来成长与发展的实际需求，为学生制定出具有一定科学性、合理性、全面性的综合实践活动课程学生评价指标体系，以此保证其评价结果符合客观性要求。评价内容、评价理念、评价目的等因素，都只能从观念上影响到评价效果，所以想要使教学评价工作发挥出应有作用，就需要将评价指标实施具体化和详细化。最后，总结出评价结果后，教学者应根据结果对学生开展针对性教育，保證学生各项成长缺陷均能得到有效改善，以此实现对学生的全方位综合性培养。

（二）平衡活动过程评价与学生基本技能评价

小学实践活动课程学生评价内容，需要侧重于学生在活动中的学习方法、学习效果以及实践收获等，而传统评价内容中，教学者主要对学生实践的过程缜密性、形式丰富性、资料全面性等因素进行评价，使评价工作发展至错误方向，进而无法体现出应有的教学成效。针对这一问题，教学者需要正确认识到平衡评价内容的重要性，其不仅需要包含学生在活动过程中的表现，而且要将学生基本技能评价列入其范围内，使评价结果更为全面性和有效性。

例如：在评价内容中，对学生基本技能进行活动前评价，比如：沟通能力、合作能力、探究能力等。而在活动后，针对该些能力，再次进行评价并与之前评价结果实施对比，分析实践活动课程是否解决学生的能力问题，而且学生能力是否得到提升，以此保证学生评价的有效性。

（三）运用多种方式开展激励性评价

无论运用何种评价方式，其目标皆是促进学生成长，所以教学者应根据实际情况，制定较为合适的评价方式，开展激励性评价，强化学生参与性，加强评价工作效果。在这一问题中，主要分为以下两项评价方式：

第一，个体评价。针对个别表现和成长良好的学生给予肯定，以优秀个人为表彰，为其他学生树立学习榜样，还可以对其开展表彰会，让学生互相交流经验，探讨学习的有效方式，进而促进全体学生全面性成长。

第二，团体评价。将学生划分为若干小组，对其中优秀小组进行表彰，以学习为主题开展小组竞争，激发学生对教学活动的积极性[1]。

（四）开展学生互评和自评

为确保教学评价结果具有客观性，并激发学生对评价工作的参与性，让学生通过教学评价，正确认识到自身所存在的不足，保证评价活动的有效性，教学者应积极开展学生互评和自评活动。首先，让学生对自身表现进行自主评价，使学生融入评价工作中，通过自评了解到学生对此次实践活动效果的看法。其次，针对各学生的自评结果，实施匿名互评，丰富评价内容，使其更具客观性。最后，教学者需要根据学生自评和互评结果，做出最终评定，明确出学生在实践活动后所存在的不足，并制定解决措施，拟定针对学生能力不足的后期各项教育方案，进而使教学评价的效果发挥至最大化[2]。

三、结语

综上所述，小学综合实践活动课程中的学生评价工作，不仅是对学生学习表现和质量的总结，也是促进学生成长的重要教育环节，所以教学者应积极寻找学生评价工作中的不足，及时对其改善，保证评价结果具有一定的科学性、合理性、全面性、整体性和客观性，以此实现教育工作总体质量与成效的有效强化。

参考文献：

[1]邓霜娇.导生制对综合实践活动课程实施问题的突破[J].教学与管理，2019（25）：31～34.

[2]游恢栓.发展性评价在小学综合实践活动课程中的应用[J].新教师，2019（07）：72，79.