刘艺恩

摘  要：绘本阅读是可以帮助幼儿提升阅读水平，增强认知能力有效途径，在幼儿园的主题活动中，有效运用绘本阅读，不仅可以提升幼儿的综合能力，还可以帮助幼儿教师提升课堂教学的活动，为幼儿更深层学习和学习基础的养成打下坚实基础。本文从三个方面进行详细阐述来说明绘本阅读在幼儿园教学活动中的重要作用和应用策略。

关键词：绘本阅读;幼儿园;主题活动

一、主题活动融入绘本阅读，激发幼儿的学习兴趣

儿童绘本是由文字和插画的形式组成，由于幼儿的文字水平和认知能力相对较弱，利用绘本中的插画可以有效提升幼儿对绘本内容的理解，借助插画的视觉感官对幼儿进行绘本讲解，可以使幼儿思想认识更直观、思维能力更发散。在绘本中，幼儿可以把故事情节与实际生活中的实践有效结合起来，全面提升幼儿的学习兴趣。

例如，在学习如绘本《我爸爸》的时，幼儿教师就可以帮助幼儿创设有效的学习情境，比如说这本绘本封面上有一个爸爸的形象，教师引导幼儿说出这个爸爸看上去是什么样子的？有的同学说这个爸爸很开心、他用手掌撑开了嘴巴、他穿着换色的衣服……然后幼儿教师再进一步引导幼儿，小朋友们仔细观察，爸爸是不是穿着黄色方格子的外套？通过逐步的引导，让幼儿们去仔细观察，并锻炼观察的能力。经过再仔细观察后发现，原来爸爸穿的是一件黄色的睡衣，于是此时教师要告诉幼儿，看来我们所看到的封面并不是全部的内容，而是要更进一步的阅读绘本中的内容。然后带领幼儿将绘本翻开，开始讲解教学，通过幼儿教师这样一步步的引导教学，使幼儿的学习兴趣被一点点的激发、调动，还能提升课堂教学的实际效率。幼儿教师要根据绘本的内容、形式、主题等，设计出相应的教学步骤，帮助幼儿进行学习。

二、主题活动融入绘本阅读，提高课堂教学的活力

幼儿园的课堂教学相比轻松、愉快，重在培养幼儿的学习兴趣和良好的学习习惯。在教材选择上是以绘本的形式居多。绘本主要是针对幼儿的认知、兴趣、智力等素进行阅读学习。幼儿教师要注重选择绘本的种类和涉及的内容多样性，避免单一、枯燥的绘本让幼儿产生厌烦的心态，通过这种多样性的绘本阅读，不仅可以调动幼儿的学习动力，还可以增强课堂教学活动的活力。绘本阅读的数量增加了，幼儿的阅读水平也会增强、认知水平同样也跟着提升上来。教师在选择绘本时，要选择一些影响意义重大、幼儿参与程度高的绘本进行阅读，这样的绘本既可以提升幼儿的学习与认知水平，还能增强课堂教学的活力。

例如：在进行绘本《我有友情要出租》阅读时，教师可以让幼儿进行游戏的方式进行学生。首先，幼儿教师要确定阅读的目标：通过绘本的阅读，能理解故事的主要内容，初步理解“友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的”，“朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去發现”等等这些道理。同时，培养幼儿绘本阅读的兴趣，幼儿能主动地阅读绘本，并能通过提问、观察、想象等方式与同伴分享绘本阅读的快乐。然后，幼儿教师有序的组织开展《找朋友》的游戏，再对封面进行仔细的观察，再对绘本的内容进行阅读：封面上画了一只怎样的大猩猩？它正在做什么？小朋友们认为它们快乐吗？教师利用这些问题的创设，引导幼儿的阅读思路。在阅读的过程中，教师可以组织幼儿进行小组讨论学习，在小组讨论时幼儿可以各抒己见，积极的发表自己的看法和感悟，从而调动课堂的活跃气氛。同样的阅读氛围的创设，让幼儿明白：友情是无价的，是两个人真心相处，两颗心的交融和信任，是不可以用物质来衡量。而且朋友是要去找寻的，朋友也许就在我们的身边，珍贵的友情需要信任和依赖，需要用心去相处，才可以维持长久。

三、主题活动融入绘本阅读，增强幼儿的探索能力

幼儿园的教学工作是对幼儿教育的初级阶段，也是非常关键的阶段。在这一阶段教育中，幼儿的行为、思想、语言、习惯等都在养成的阶段，教师的正确引导可帮助幼儿树立正确的学习态度，使幼儿的基础打得更牢靠。所以，就要求幼儿教师不断创新教育教学思想，探索出更有利于幼儿成长和学习的教学形式。在具体的教学中，幼儿教师要将绘本阅读与幼儿园的主题活动有效融合，从而创设出优质的教学情境，实现有效的教学互动。与此同时，幼儿教师也可以借助绘本阅读来提升教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的沟通交流，最终增强幼儿的探索能力。一方面，幼儿在进行绘本阅读时，如果遇到不明确或者不懂得的问题时，可以让教师帮助讲解和指导，提升师幼互动的频率;另一方面，绘本中丰富的内容会引起幼儿的浓厚兴趣，并且激发幼儿的表现欲望，想要将自己的体会与想法与同伴分享，从而促进幼儿与幼儿之间的良性沟通，使幼儿与幼儿之间建立良好的友情关系。

结语：

综上所述，将绘本阅读使融入到幼儿主题活动中，可以充分发挥绘本阅读重要作用，既可以帮助教师提升课堂教学的活动，激发幼儿学习的兴趣，还能够使幼儿的探索能力得到全面提升，并养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]  王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019（19）：260-261.

[2]  许琼华.近十年幼儿科学类绘本阅读研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（10）：96-100.