张丹

摘  要：在我们生活中处处可以见到数学的影子，学习数学是每一个学生从小就要培养和经历的，学习数学可以使学生拓展思维，开阔大脑，形成创新开放式的思维方式。他还在未来的生活中起到关键作用，生活中处处用到数学，他是办公办学中的关键工具在生产生活中必不可少。然而学习数学不是一蹴而就的，需要从学生的学习生涯的开始就需要从事数学的教育。相对于幼儿园的数字教学，小学的数学教学培养更为重要的，是对数学认识和提升的关键时期。在小学教学当中，可以培养学生形成良好的学习数学习惯，进而在未来的学习生活中起到很好的提高作用。

关键词：小学数学;良好习惯;策略

不管是小学，初中还是高中，大多数的学生都觉得数学非常难学，这是数学学习必须具备较强的思维能力和分析能力。这就要求老师在教学过程中，要把数学的逻辑特点分析清楚，还要要求学生掌握一定的做题技巧和做题思路。很多学生做数学题的时候没有一定的做题思路和技巧，自己走入死胡同，进而放弃做比较难的一些数学，数学没有从事一些挑战性的题目，他的思维就会僵化，在数学上的成就将很难会提升，学生的学习自信将会下降。因此，老师最主要的任务是教会小学生在学习的时候要掌握良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学生的信心和耐心。

1把课前预习作为养成良好学习习惯的首要步骤

在小学教学过程当中，不难发现数学是在各门课程中属于较难的一门学科，因为数学不像语文是或者其他学科都拥有一定固定的做题方式和答案，数学题目的解题步骤是比较繁琐的，这就要求学生在做数学题的时候拥有一定的抽象思维和逻辑思维。在这里就体现出课前预习的重要性，把知识点提前预习好，在课堂过程中就回加深记忆，会反复思考，这就一举两得。所以教师要积极引导学生意识到提前预习的重要性。老师在其中可以做出一些指导性的工作，比如把课前预习作为一项作业来进行布置，并在上课前进行一次提问式的开放式的问答，让学生自我养成提前预习的行为习惯。在提前预习的过程中，学生会思考问题，对不懂的知识点他会进行探究，会把题难题进行整理，到了课堂中会进行重点学习。这不仅会使学生对知识点的了解巩固与提升，还会让学生各方面的能力进行进一的提升。老师的课堂教学就会更加顺利的流畅的进行，老师在课堂中进行提问的时候，学生的答题能力会明显上升，自信心就会明显增加。老师在对学生进行纠错的时候，学生对错题的记忆力会加深，会明显减少错题的发生率，进而增加学生在学习数学的积极性与活力。

2培养学生行动能力，勤于思考，敢于质疑

小学生学习数学任务关键是在课堂教学，良好的上课秩序和课堂氛围是让小学生热爱学习数学的关键因素。老师是其中关键协调者，指导者，引领者。老师在进行数学教学过程中，应该把握好教学数学在整个课堂过程中的节奏和气氛，使气氛不至于过于紧张，使气氛始终处在轻松和谐的状态。老师还要意识到培养学生的行动能力极为重要，要让学生勤于思考。让学生在这种状态中积极引导学生思考问题，增加让同学们直接进行头脑风暴的机会。让学生积极主动思考问题，质疑问题，探索实践问题，这样对题目的理解问题将不再成为难题。同样，思考很重要，敢于质疑也同样重要。现在很多学生在课堂教学中，只会跟着老师的思维进行学习，很少会在当中进行自主思考。被动的学习是不利于学生在学习数学中的成长和发展的，这就要求老师在进行数学教学中，要积极引导学生对问题思考，在思考问题的基础上，敢于对问题进行质疑。这就要求老师要在课堂中进行一定规划，使课堂教学环境尽可能的实现一种民主、放松、和谐、充实、有趣的氛围。在这些都基本实现的情况下，学生学会质疑将不再是问题。

3培养严谨答题学风，提高阅题能力

上述说过数学是在各门课程中属于较难的一门学科，是因为数学题目的解题步骤是比较繁琐的，这就要求学生在做数学题的时候拥有一定的抽象思维和逻辑思维。数学题目有时候会比较扁长不管是短的题目，还是长的题目，都需要要求学生进行仔细的阅读。很多学生在看到错题的时候都会注意到自己漏掉了某一个关键点，然后他会发现在题目中都有出现，然后就会埋怨自己的粗心大意，心想要是这题我没错，我将会能提高多少分，事后追悔莫及。只有认真仔细的阅读题目要求，才会更能保证题目的正确性。所以要求老师在平时的课堂教学中讲题的过程中要以身作则，对题目进行一字一句的合理分析，进行条件提取，做完后进行回顾检查一遍保证做题正确无误，反复做完这些之后由自身而影响学生在做题中也养成这样一个良好的行为习惯。

结束语

良好的学习习惯是学生在学习道路上提升的长久之道，作为一名小学教师应该积极引导学生在学习当中养成良好的行为习惯良好的学习习惯。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，这就要求老师要尽可能的有信心，保持一定的恒心，对学生要有一定的耐心。教师一定要以科学的教学方式，使学生可以成为自己学习的主人，養成一个终身受用的学习习惯。

参考文献

[1]  覃玲.浅谈新课程背景下小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2011（18）：59.

[2]  何萍.勤于思考、敢于质疑——探究小学数学培养良好习惯的教学方法[J].才智，2020，（9）：40.