李晓玲

摘  要：在当前的形式背景下，小学数学在教学过程中，其数学思想方法的渗透是有着非常重要的作用，在数学教学过程中占有中心位置，在教育上很有影响力。文章重点对数学思想方法在小学数学教学中的渗透进行研究。

关键词：数学思想方法;小学数学教学;渗透

在现在的教育模式中，大部分的小学数学教师仍在使用“填鸭式”的教学方法，将全部的教学重点以及教学方法都用在了解题技巧以学生成绩上，完全没有将数学思想方法在数学教学中渗透，这样对学生数学学习方式有很大的影响，还会导致教学效率不会上升。所以，教师应放弃“填鸭式”教学方法，将数学思想方法渗透到小学数学教学当中，能进一步完善教学效益。

一、在教学设计中渗透数学思想方法

教师在进行教学设计过程中，要将数学课本中的知识要点以及教学目标都将融到数学思想方法中，这样有利于使学生养成良好的数学习惯，具体的良好的习惯包括：学习完后，将课本中带有数学思想的方法进行整理，将似懂非懂的知识用数学思想方法弄懂，可以设定相关的教学情境以及一些适当地教学方法，将其在课堂中进行实践。比如在部编版数学教学中，有一个关于车票的解决问题，课本中对小明和小红的车票问题给出了两种不一样的解答方法：第一种方法，将两个人手中的所有车票的数量减去小红手中的车票，两人分别手中有多少张车票。另外，课本中还给出了相应图片，使学生的解题思路更加清晰。教师在备课这一节内容时，除了将基础知识交给学生之外，还应该适当地将其渗透一些数学思想方法，这样能够有效加强学生的学习效率，使学生的数学思维能力更加灵活变通。

二、教学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

（一）创设教学情景

数学是一门很难理解又难懂的学科，小学生们对数学这门并不是很喜欢，在学习能力上也非常有限。因此教师在教学课程中渗透适当的数学思想方法这样能够有效地开展开展创设情景教学，使难懂的知识变得简单，这样能提高学生的学习兴趣，学生才能从根本上去接触数学这门学科。于此，学生再碰到数学问题时自己下意识的就会创设情境，这能更好的培养学生自己解决问题的能力。比如，在学习《长度单位》时，教师教给学生长度单位有米、分米、厘米，但学生只是能记住表面字，而不能真正理解它的含义，所以在运用单位时完全不知道怎样使用。这时教师就可以创设一个情境叫动物医院，教师可以找学生去扮演一名动物医生，给不同的动物进行量身高，另外教师利用多媒体软件，将各种动物大小照片播放出来，这样有助于学生能更好的认识理解长度单位，在学习过程中教师可以多使用多媒体创设情境，这样学生在学习中就会主动的创设情境，有利于学生数学思想更加深入^[1]。

（二）培养探究能力

探究数学知识也是数学思想方法的渗透教学，还能使学生主动学习，是体现学生作为教学主体的重要形式。在当前的数学教学过程中，教学的核心成为了学生，教学中所有的活动都要围绕着学生的全面发展为主要内容。在实际教学过程中，教师要重点培养学生能力，使学生在学习数学知识的过程中还能提高学习能力，将数学思想方法能更好的融入到学生的思想意识中。比如在学习《长方体与正方体》时，教师在提前准备这节课程的同时还要准备上正方体与长方体相关的模型，提前告诉学生也要准备上。在学习这节课程时，教师说：学生们将自己准备的正方体与长方体拿出来，学生们很是积极地拿出来，有的同学很好奇的会问到：老师，我们拿正方体与长方体干什么呢？教师回答道：这节课我们将要学习正方体与长方体，使学生拿模型是为了能更好的理解，学生们一同回答：知道了，教师使学生将自己手中的正方体与长方体每个表面上都做上自己喜欢的标记，接着使学生拿出尺子将每个面的长度都进行测量，并将其计算出面积，最后将正方体与长方体进行对比，找出区别之处，使学生通过自己动作操作得出结论：长方体对面面积相同而正方体6个面的面积都是相同的，试着使学生自己将正方体与长方体的表面积公式推算出来，这样能有效锻炼学生的思维能力。通過这种数学方式。可以使学生在探究方面的能力得到快速提升。同时还能将教学质量进一步提高。

（三）课后作业布置中渗透数学思想方法

教师布置的课后作业有利于帮助学生将学习知识进行巩固，还能有效增加学生的知识运用能力。所以，教师在给学生布置作业时要将数学方法与数学题有效结合到一起，这样就能使学生在解题过程中将数学方法运用到其中。学生只有掌握好对的方式方法，才能解决问题，使学生的学习成绩有明显的提升^[2]。

例如在布置今天所学的“乘法运算”课后作业时，教师为了能使学生真正地学到课堂知识，教师可以举一些贴近生活的例子使学生解答。如，教师组织学生去游乐场玩碰碰车，一张票的的价格是20元，班级一共38个人，请问一共需要花费多少元？这样的问题能激发学生的兴趣，还能使学生在解决问题过程中运用上数学公式，这样能有效锻炼学生思维能力，还能得到提升。

（四）解决问题中渗透数学思想方法

数学思想方法是用来发现问题解决问题的，所以在小学数学教学过程中，教师要重点注重数学中的解决问题，这是数学中非常不容易理解的一大重点，教师在使学生在解决问题过程当中一定要掌握好数学思想方法。比如在学习《有余数的除法》时，教师可以根据文章内容进行举例：根据三角形、圆形、圆形、三角形、圆形、圆形......这样的规律来推算出第22个形状是什么？学生通过观察发现规律为3个为一组，这样利用除法算式进行解决22除以3等于7（组）......1（个），这样得出答案是第22个形状是三角形。教师还可以依次提出问题，第50是什么形状，第145个是什么形状等，学生通过计算找出规律。在课堂教学活动中，教师通过这种方式来对数学思想方法进行渗透，这样能大大提升学生的思想能力，还能使学生从心底彻底喜欢数学，想对数学有更深的了解。

结束语

综上所述，根据教学效果上来看，在教学过程中渗透数学思想方法，不仅仅能提高学生对学习的效率，还能有效促进学生对学习的主动性，使学生对数学产生兴趣，还能提高学生的思维能力。在教学过程中，教师在注重数学重视以及方法时，还要重点注重数学思想方法的渗透与运用，这样能更好的促进学生的学习与发展。

参考文献

[1]  张鹏.数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J].数学学习与研究，2020（04）：82.

[2]  何成功.小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程教育研究，2020（05）：154.