吴江峰

摘  要：数学这门教学科目在学生的教育阶段中有着突出的地位，这一重要地位体现在数学对其他教学科目的学习辅助以及数学在生活中的广泛应用等方面。然而，数学所具备的学习重要性和学习必要性的特点也使得其教学课堂氛围较为严谨，很容易加重学生的学习认知负担，甚至对学生的学习效果产生一定的影响。对此，教师可以应用一些教学辅助工具，以增加课堂学习的趣味性和多样性。在初中阶段，学生所学习的数学知识难度有所增加，对教师的教学讲解提出了进一步的要求，教学辅助工具的应用也就更加有必要了。

关键词：信息技术;初中数学;学习积极性;丰富知识;加深记忆

信息技术作为现代科技在教学教育领域应用的主要体现，对学生的学习效率和教师的课堂教学效果都能提供一定的帮助。信息技术中多样的教学载体能够使较难理解的数学知识形象化、具体化，从而实现对学生学习的辅助。同时，信息技术在课堂中的应用也能够使课堂形式更加新颖，课堂活动更加多样，实现教师教学效率的有效提升。在本篇文章中，笔者通过将具体教学实例与信息技术的应用相结合，进一步分析了信息技术在初中数学课堂中的有效应用，希望能够为各位教师带来一定的指导和帮助。

一、增加学生学习积极性

学生的学习积极性与学生在课堂过程中所能够取得的学习效果有很大的关联性。对于初中阶段的学生而言，增加课堂趣味性以提高学生学习积极性是教师需要关注并应用的教学技巧。信息技术能够为教学课堂提供多种教学载体，对于数学这种理论性的教学课堂能够提供相对有效的教学帮助。

例如，在讲解“三角形具有稳定性”这一数学知识点时，教师普遍的教学方法为通过课本内容阅读帮助学生掌握知识点理论。这种教学方法简单并且直接，但往往会使教学课堂缺乏一定的吸引力。而如果教师将信息技术应用于教学课堂中时，教学课堂的局限性往往能够有机会被打破。比如，教师可以先向学生提问，让学生说出一些生活中常见的三角形。之后，教师便可以应用信息技术将学生所提到的三角形汇总，并进行有关“三角形稳定性”的分析。这种让学生进入到知识点的分析与讲解过程的教学方法能够实现學生学习积极性的调动。再比如，在本节课的教学课堂中，教师同样可以利用信息技术搜集更多有关三角形稳定性的典型案例，并将其作为教学素材展示在课堂之中。在多样教学素材的辅助之下，学生能够在课堂中被吸引，并表现出更多的学习积极性。由此可见，信息技术在课堂中的应用能够使学生的学习积极性得到显著的提升。

二、丰富课堂趣味知识

课堂趣味知识的拓展同样是提高学生学习兴趣、发展学生学习潜力的有效途径。趣味知识的拓展与教师的教学储备以及教师教学素材的搜集能力有一定的关系。信息技术不仅能够为教师提供教学知识展示的平台，同时也能够为教师提供丰富的教学资源，提升教师的教学能力。

例如，在“多边形和多边形的内角和”这一部分的知识讲解课堂之中，应用信息技术能够为学生带来更多的趣味数学知识。比如，教师可以在引导学生完成课堂知识的探索与学习之后，可以向学生拓展一些趣味的数学知识。这种教学方法可以应用在很多其它知识的学习之中，尤其是在数学理论的探索课堂之中。趣味知识的添加能够让学生的思考能力得到进一步的锻炼，而在拓展趣味知识的途径方面，信息技术也为教师提供了更多选择。比如，教师可以应用视频，图片，动画等使课堂的知识得到拓展，使课堂形式进一步实现多样化的提升。

三、加深数学知识记忆

学生对知识的第一记忆来自于教师的讲解课堂，与教师的教学方式和教学载体有关。当数学知识较为抽象时，学生对知识的理解可能很难到位，从而导致学生的知识记忆停留在表面，不能够完成知识的有效应用。对此，教师需要解决的问题是如何细化并简化教学知识，同时选择出有效的教学载体。

例如，在“三角形的高、中线与角平分线”这一部分教学知识的讲解课堂之中，学生在学习过程中可能会出现数学定理记忆与应用方面的混淆。比如，学生可能会在题目中误将角平分线看作中线，或者将中线的特征看作角平分线的特征并应用在解题过程之中。这样的教学现象的出现是由学生对于知识的记忆不到位所造成的，并且会对学生的学习效果有一定的影响。提高学生对于知识点的记忆是每一位教师需要进行探讨的教学问题，而信息技术的应用能够为这一问题提供有效的解决方法。教师可以利用信息技术为学生提供动态的三角形高线、中线和角平分线的图形，并在不同类型三角形的变化之中帮助学生加深对知识的理解与记忆。这种动态的教学法能够让抽象的知识更加清晰，从而能够辅助于学生的课堂学习，帮助学生加深知识记忆。

总而言之，初中阶段的数学教学应该进一步贴近学生的需求，而不能仅仅以完成课堂知识的讲解为最终教学目的。信息技术在数学课堂中的应用同样是素质教育的体现，而这也意味着教师需要在信息技术的辅助之下发展学生的个人学习潜力，拓展课堂的教学多样性，提升学生合作探讨的思维意识，让学生在信息技术与数学教学相结合的课堂之中收获更多教学知识和个人能力。

参考文献

[1]  单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018，38（04）

[2]  刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）