邓佩仪

【摘要】随着教育的深化改革，特色班级文化建设符合新时代人才培养的发展道路，也充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的基本理念，培养学生的创新精神和实践能力，让学生认可自我身份与认识外界联系。班级文化犹如灵魂，高度浓缩了班集体的精华，美好的灵魂会在新时代里散发出耀眼的光芒！

【关键词】班级文化 班主任 特色班级

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）14-189-01

班级文化犹如灵魂，灵魂在，班级才能生根、发展、进化;若灵魂不在，班级就停滞、萎靡、甚至灰飞烟灭。灵魂的建设不能全凭班主任单打独斗，这个灵魂对于班级而言是全体师生精神与物质文化的高度结合，并需要得到一致认可。因此在班级文化建设中，班主任应彻底贯彻以学生为主体的指导思想，让学生积极、主动投身于班级文化的建设当中。然而，每当班主任与学生提起“班级文化建没”这个词，学生就会一头雾水，并有各式各样的疑惑与拷问：“什么是班级文化？”“为什么要建设班级文化？”“我来学校是读书的，又不是来搞什么班级建设的”等等。学生对班级文化建设的认识停留在非常表层的阶段，这个词对于他们来说生涩难懂，不仅很难提起学生的兴趣，而且有可能由于价值观认识的偏差导致整个班级文化建设“盖歪楼”。因此，为了让学生积极参与到班级灵魂的塑造，我总是以具体、生动的事例与建议引导学生，避免将班级文化建设概念化、形式化。

一、寻找适合我们的独特班风

中华民族优秀的文化品质恒河沙数，班里每个学生也有各自独特的魅力与风采。要提炼出既适合本班，又能突显出班级特质的品质，犹如在灿烂星河中寻找出最美丽闪亮的明星，谈何容易。作为新初一班主任的我，虽然开学初已经有两个星期的接触，优点我已看在眼里，但有没有我还没发现的呢？我又该如何引导学生提炼出我们班的班风呢？既然如此，不如变主动为被动吧！于是，我邀请班干部开了一个轻松愉快的班干部会议，不从“你想要怎样的班集体”人手，而是“这两周来我们班有什么需要改善的呢”这个角度切入。果不其然，班干部们都积极发言，在他们的发言中，我发现他们都非常注重“纪律”“卫生”，却很少对“学习”提出意见。最后我总结了大家的问题，并组织大家对这些问题进行讨论和给出解决方案，班干部们都非常愿意为解决“纪律”“卫生”“学习”这三个方面的问题献出自己全部的力量。接下来，当他们在讨论并寻找几个词来突显班级的班风时，他们自然而然地从三个方面人手，提炼出“团结、奋发、自律”的班风标语。这三个词看似简单，却是经受过全班同学的投票并一致通过，“团结、奋发、自律”蕴含着他们在学校里、在班级里，甚至在日常生活中对自己的要求与期望;这三个词看似普通，却是既符合我们班的实际情况与需求，又是将我们班区别于其他班的特色与追求;这三个词看似平凡，却成为了我们班往后的每一次班集体活动、每一天学习和生活、每一分一秒所體现的属于我们班的精神品质！

二、装饰属于我们的风采教室

教室是一个班集体所处的微环境，也是最常体现班集体文化建设的载体;一个班级灵魂的深度与广度最容易在课室展现。然而，当我问学生对课室文化氛围布置的想法时，他们却流于形式：“随便贴几个标语在墙上不就好了吗？”，或者敷衍对待“黑板报在网上找就行了。”后来我深刻反思自己的表达和学生的反馈，其实是我的引导不清晰，导致他们对这件事情的理解不深刻，没有清楚课室文化氛围布置的重要性。于是，我再将此具体化，搜集了一些优秀班级的课室文化氛围布置的图片，展示给学生看，学生们都称赞不已。后来我再引导学生，说：“如果让你们来布置我们班的课室，你们会怎样布置呢？”学生们都积极讨论，并形成了方案。令我欣慰的是，他们的观察细致入微，想法既创新又体现出我们班的风采，提出了“我们”板块，张贴我们班的日常和各种比赛的照片，张贴我们班获得的奖状，张贴我们班每个同学的目标。在入门处，“入室即静”四个字表达了他们对纪律的要求。在课室后方，“专注”字画提醒每个人要专注于学习中。在课室的四周贴上形象生动、鲜明活泼的标语来激励每位同学。整个课室的布置都体现了这是我们班，独一无二、积极向上、团结奋斗自律的风采。

班级文化的建设并非一朝一夕就能成型，需要班主任与整个班集体共同努力并为之奋斗，好比灵魂的塑造，需要长期优秀精神与物质文化的不断滋养。然而，这项教育艺术充满挑战，但只要班主任以积极的心态，充分调动学生的创造能力和主观能动性，相信能对学生的身心发展和班主任的专业成长产生深远的意义，在灵魂的深处散发出属于学生这个灿烂时代的光芒！