李松桧

摘  要：随着小学课堂教学改革的逐步深入，以及社会对小学教育的逐步重视，这使得小学英语课堂教学的要求越来越严格，如何为学生构建更多彩的小学英语课堂，让学生在课堂学习中真正的实现主动学习，快乐学习，正成为需要一线教育工作者努力探索的教学重点。鉴于此，本文理论联系实际，在分析了既有相关研究的基础上，结合自身多年的教学经验，以人教版教材为根本参考，以三年级学生为研究对象，就此问题展开了分析，给出了四点参考策略，旨在构建更多彩的小学英语课堂。

关键词：小学英语;多彩课堂;构建策略;案例分析

不得而知，在传统的小学英语课堂教学中，教师比较青睐灌输式、说教式的教学模式，比较注重学生的考试成绩，因此教学方法比较单一，主要是为了课本知识的传递和记忆，这样的教学状态很容易让学生产生倦怠、疲乏的情绪，学习的热情不够高涨，学习缺乏积极性，整体学习效果可想而知。因此，如何有效的改变这一现状，为学生构建更多彩的小学英语课堂就显得尤为迫切和重要了，有必要对此问题做进一步的分析和探索。

一、盘活教学资源，丰富知识储备

知识储备的丰富是学生学好英语的前提和必要保障，因此，我们在实际教学的过程中，要想方设法的丰富学生的英语理论知识体系，只有这样，学生才能在此基础上找到技巧，学会方法，最终收获更好的英语学习效果。而教学资源的盘活就是我们一方面要对课本教材有充分的掌握，根据学生的需要，根据教学的需要科学的加以应用和探索，另一方面需要对网络、报纸、课外书籍等一些小学英语资源有充分的掌握，并能够在上课的过程中科学的融入，做到恰到好处、顺其自然，通过潜移默化的过程中使得学生的英语知识体系得到很好的丰富。

例如，我在教学“At the zoo”这一内容时，不仅带领学生学习了课本中提到的动物，而且在此基础上，我通过“What animals do you like？I like…”这样简单的对话，带领学生掌握更多动物的英语说法，并利用大屏幕给学生展示出来，可以说教学资源得以丰富的同时，也帮助学生储备了更多的单词。

二、联系实际生活，发挥学习主动

生活是一个多彩的资源库，能够为小学英语教育教学活动提供更多的素材，是教学的源泉，另外小学生的生活经验比较匮乏，对生活中的英语很少掌握，再加上英语的学习本身就是为了让学生将其更好的应用到实际生活中来，服务生活，因此，我们在实际展开英语教学活动时，就需要有意识的联系学生的实际生活，让学生从学习英语的伊始就明白英语是一门与实际生活密切相关的学科，并通过多彩的生活资源来提高学生学习英语的主动性。

例如，我在教学“We love animals”这一内容时，一上课就用多媒体给学生展示了多个可爱动物的图片和小视频，学生们兴趣满满，此时我提出问题：What's your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals…这样几个生活化问题的提出，让学生打开了话匣子，自然积极主动的参与到了课堂的学习中来，在此基础上我再进行有效的引导和指点，最终收获了不错的英语学习效果。

三、创设媒体情境，营造快乐氛围

现如今是信息技术飞速发展的新时代，在此时代背景下给我们的教学活动注入了新的活力，但与此同时也提出了新的挑战，传统的教学模式中教学讲，学生听的教学模式难免显得有些滞后，不能满足现代教学的要求和学生的诉求。因此，我们现代小学英语教师需要加强对多媒体技术的应用，而利用多媒体技术来创设多样的小学英语教学情境就是一个不错的办法，能够充分调动学生的多重感官，让学生在快乐、轻松的氛围中收获更好的英语学习效果。而这一方面需要我们根据教学内容的不同为学生创设不同的多媒体情境，另一方面需要我们注重观察学生的反馈，并做到在实践中不断的优化和完善。

例如，我在教学“Happy birthday！”这一内容时，就根据课本内容给学生创设了一个过生日的情境，“Happy birthday to you”为背景音乐，在此基础上，利用多媒体给学生展示了国外小学生一起庆祝生日的视频录像，整个课堂沉浸在一个快乐的学习氛围中，学生们不由得回想起自己过生日的情境，开始你一言我一语的交流，此时，我根据课本的内容继续引导和点播，这样一来，在比较轻松的过程中，学生对本节课涉及到的单词、句型、语法有了初步的掌握，之后我模拟过生日的情境，让学生们一起为班里的一位同学过生日，并利用所学的单词、语法、句式进行沟通交流，这样一个简单情境的创设，学生们不仅很好的温习了所学的知识，而且实现了知识的拓展，口语能力也得到了不同程度的提高，可谓是一举多得。

四、游戏参与教学，提高学习热情

众所周知，游戏是小学生非常喜欢的一种活动，其精彩、多样的活动内容，轻松的形式很容易吸引学生的兴趣，小学生不仅喜欢游戏而且还喜欢自己创造游戏，鉴于此特点，我们就可以在展开小学英语课堂教学活动时，将多样、精彩的游戏融入其中，达到寓教于乐的理想教学效果。而这一方面需要我们明确游戏是一个教学工具，要有的放矢的使用;另一方面游戏的形式、内容一定要多样，而且需要与课堂教学内容紧密衔接。

例如，我在教學“colours”这一内容时，就组织学生玩了一个“我说你猜”的游戏，一上课，我对学生说道：Hello everyone，today we play a game I say you guess，OK？学生们听到要玩游戏，当然非常兴奋，爽快的答应了：sure！紧接着，我简单的介绍了游戏规则之后开始了我们的游戏，我分别说出“red，yellow，blue，purple，green，black，white”等，让学生来猜汉语，并反过来，我说汉语让同学们说英语，就这样，通过一个简单、快乐的游戏，学生们轻松的掌握了关于颜色的单词。

总的来说，从多方面着手，努力为学生构建多彩的小学英语课堂是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。但这并非一件容易的事，仅依据本文所提出的盘活教学资源，联系实际生活，创设媒体情境，游戏参与教学这四个策略是远远不够的，还需要更多一线教师的共同探索和努力，相信，在更多教师的共同努力下，一定能为现代学生打造更多彩的小学英语课堂，学生学习也能有一个更好的效果。

参考文献

[1]  曹慧君.多媒体技术与小学英语教学整合的研究[J].科技创新导报，2016，13（34）：161+163.

[2]  孙燕.小学英语高效课堂的构建研究[J].中国校外教育，2016（36）：81.

[3]  谈忠秋.在快乐中有效开展小学英语教学[J].内蒙古教育，2016（36）：12.