黄海龙

摘  要：小学阶段的数学也是学生在学习过程中比较难以提高成绩的学科，学生的数学意识也比较浅薄，因此在学习的过程中多多少少都会存在一些问题。而且小学数学学科在进行学习的过程中会感觉到比较枯燥，课堂中教师的教学方法不当的话，也会使得学生容易失去学习的积极性，因此需要教师充分进行考虑课堂中教学的方式方法。学生的兴趣比较重要，可以帮助学生延长学习的积极性，那么在具体的学习过程中，学生应该如何进行培养学生的这些积极性呢？

关键词：小学数学;学习兴趣;结合游戏教学;拓展趣味知识;适当表扬学生

小学生在课堂中比较活泼，因此教师一般来说比较难以真正地把控好学生，这样也会容易使得学生失去学习的积极性。而且很多教师在进行教学的过程中，通常都是按照一些固定的方式进行教学，这样也会容易使得学生失去课堂中学习的积极性，对学生的学习容易造成影响，因此教师在进行教学时，需要及时地进行改变教学方法，使得学生可以在课堂中学习的过程中充分感受到教师进行教学的有趣性，帮助学生在课堂中更加高效率地进行听课和学习。

一、结合游戏教学

游戏化的方式也是小学阶段的学生比较喜欢的形式，他们刚进入学校当中进行学习的时间比较短，因此对于学生来说，课堂中更多的可以帮助学生进行缓解一些课堂中集中精力造成的枯燥感，使得学生可以更加愉快地参与到学习过程中。而且小学生也是思维比较跳跃的阶段，因此教师更是可以很好的借助这样的形式，使得学生在宽松的课堂氛围当中进行学习，使得学生的学校效果也更好。

例如，在进行“分类”这一小节的过程中，通过这一小节的内容，最主要的就是需要让学生学会一些物体的简单分类，懂得这个概念。因此教师就需要在备课的过程中可以提前准备一些课堂中讲课会用到的物体，这样便于进行教学。课堂中教师可以在讲解完成一些物体的分类知识之后，教师可以组织一个小游戏，可以鼓励班级学生都可以参与其中。教师可以将学生以小组的形式进行，教师将在备课过程中准备好的东西拿上来，然后让学生进行讨论，这些物体可以按照什么样的形式进行分类，可以有不同的方式，因此这样也比较考验学生之间的思维能力。而且可以激发学生的参与积极性，带动好整个班级当中的氛围。

二、拓展趣味知识

小学生对于事物也往往都具有很强烈的好奇心，因此课堂中更加需要更多地给学生进行拓展一些知识，可以使得学生充分进行感受到课堂中学习内容的丰富性。小学数学课本当中的知识内容也比较少，因此在让学生学习知识点后就开始让学生进行练习，也会容易使得学生失去学习的积极性，因此更多地可以给学生进行拓展知识，使得学生在感受到充实的知识之后，可以对知识的理解效果更好。

例如，在教授“加与减”这部分知识时，我不仅让学生计算一些课本上有的习题，还会结合教学知识点提问学生一些课外的问题，比如“小红和爸爸去钓鱼，爸爸钓了5条，小红钓了2条，小红将全部的鱼又放回河里，之后爸爸又钓了3条，小红钓了1条，问小红和爸爸最后钓到了几条鱼？”。看似一个较为简单的题目，但是在问题处是问最后钓到了几条，用小红的1条加上爸爸的3条便是正确答案，然而有些学生会算上之前小红和爸爸钓的鱼，从而得出了错误答案。通过拓展一些比较有趣的题目，可以让学生了解更多的答题技巧，还能从另一方面培养学生的数学兴趣。

三、适当表扬学生

由于小学生的年龄比较小，因此对于教师他们更多的会抱有敬畏的心态，适当对学生进行鼓励或者奖励，培养学生的自信心，让学生感受成功的欢乐，使学生获得自信心。学生有了自信心和成就感后才会对所学的东西感兴趣，从而会学得更好。小学阶段的学生具有个人荣誉感，当教师对他们表扬了之后他们在肯定的鼓励下，学习的热情就会高涨。因此，教师要对学生的数学课堂学习给予合理的肯定与赞扬，这样学生对数学的学习热情才不会减退。

例如，在进行“生活中的数”这一小节时，我会先给出一些比较简单的题目，比如让学生数一数自己有几支笔、几本书等等简单的问题，给学生说出正确答案的机会。在学生回答正确时我会及时表扬学生，让学生从学习中获得一定的成就感和更多的信心，这些都会转换为学生强大的学习动力。讲解知识点之后，可以让学生不断地进行一些练习，提高知识的运用水平，并且可以让学生同桌之间进行互相监督，互相指导，熟练地学会测量，巩固好知识点的应用。

总而言之，小学阶段的数学也是学习过程中比较重要的，学生需要打好基础，为更高难度的学习做好准备，同时需要注意的是学生在课堂中，教师需要积极地改变一些教学的方法，使得学生可以及时地进行做好准备，延长学生对学科学习的积极性，使得学生可以更充分地进行学习。再者对于如今的课堂教学来说，更加主要的是教师需要转变好策略，使得学生可以在课堂中更加高效地进行知识点的学习，这样小学阶段打好基础，也便于学生今后更好的学习。

参考文献

[1]  胡汉城.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（17）

[2]  李霞.论小学数学學习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）