左庚民

【摘  要】随着新课程改革的不断深入，初中阶段各门学科的教学都发生了很大变化，而在初中的课程中，生物占有较重要的位置，是自然科学课程中较为基础的一门学科，对于学生的科学知识学习、科学素养培养、科学探究能力的提升有着非常重要的作用。将信息技术融入课堂教学，并不断创新发展，一种灵活、新颖的教学手段走进了课堂，在初中的生物课堂中，将其与传统的教学相结合，使生物课堂教学过程的活跃度提升，不再枯燥乏味。对信息技术与初中生物教学有效整合的途径和策略进行研究，对生物教学的发展能够起到很大的推动作用，这样更利于初中生物教学活动的开展和教学效率的不断提升。

【关键词】信息技术;初中生物;教学整合

一、信息技术与初中生物教学整合的意义

在初中生物教学中，信息技术可以起到很大的辅助作用，特别是在开展生物教学的自主探究和综合实践活动的时候起到了较为重要的作用。在进行生物教学的时候，信息技术改变了传统的教学方式，通过使用计算机、网络、多媒体等设备，在展示知识的时候更加形象生动。而初中的生物属于自然学科，其中包含着多姿多彩的自然生物，在课堂上运用信息技术，使学生更加直观地认识生物知识，这样学生学习的积极性得到了调动，对生物课程的学习兴趣也将明显提升。

在初中生物教学中，通过运用信息技术，可以将抽象的生物知识变得具体和生动化，这样更利于学生对相关生物知识的学习、探究、消化与吸收。如：在进行“细菌、细胞、微生物”这类知识点讲解的时候，由于其自身的构成特点，只有依靠显微镜才能观察得到，但是借助显微镜也不一定能够观察得具体和准确。而在这类课程中应用信息技术，通过播放模拟的实验过程，能够使学生更为直观地观察实验过程和感受实验成果，将抽象的事物变得具体化，这样学生能够对实验过程进行准确的分析，而实验的准确性也将提高。将信息技术与初中生物教学整合，不仅能够加深学生的记忆，而且在生物实验中也能起到重要的作用，从而增强教学效果。

二、信息技术与生物教学整合的策略

（一）深挖教材，激发学生的想象力

学生的想象力是拓展学生思维空间的内动力，同时也是学生对记忆进行加工和改造的一种心理过程。在生物教学中，培养学生良好的科学想象能力和探究能力，对于学生科学素养的培养至关重要。在实际的生物教学中，教师可以对教材进行深层挖掘，融入一些信息化的手段，从而锻炼学生的想象力，使学生思维的深刻性、创造性得到提升，这样学生的创新能力也将得到提升，学生在接下来的生物课程中也能更好地学习。

例如，在进行“绿色植物光合作用”这一课程的时候，由于叶绿体属于微观的生物知识，对于初中生而言，在学习上还是存在较大难度的。所以教师在进行教学的时候，可以运用多媒体设备，通过制作课件，使学生对抽象的叶绿体知识有更加深入的了解，这对于学生的理解和记忆都能起到帮助的作用。

（二）运用信息技术，导入新课

兴趣是最好的老师，这句话在初中生物课堂中同样适用，在生物课堂教学中，只有激起学生的学习兴趣，学生在学习中才会起到事半功倍的效果。但是由于受到时间和空间的限制，教师在进行教学的时候往往不能有效地做到让学生身临其境，这样就会限制学生应用知识解决实际问题的能力。在生物教学中将其与信息技术相结合，通过图片、声音、动画等直观形象地将知识呈现在学生眼前，从而为学生营造出一个真实的问题情境。通过多渠道向学生呈现生命的奥秘和自然界的丰富多彩，使學生的感官得出到刺激，而学生也会对知识进行主动学习和探索。

例如，在进行“先天性行为与学习性”这一课程的时候，教师可以通过播放鸟类在天空中展翅高飞，翱翔天际的视频短片，并播放一些明快的音乐。而教师可以随之提出问题“鸟是天生就有飞翔的本领还是后天学会飞翔的？”通过这样的问题引导，学生的好奇心和对科学知识的探究兴趣将会被有效调动起来，学习效果也将明显提升。

（三）创设教学情境，培养学习兴趣

在初中教学中，对于初中生来说，生物是较为抽象的一门学科，其中涉及了大量的微生物内容。若是在教学的时候采用传统的教学方法，只是单纯讲解和问答，学生会索然无味，很难满足学生的学习需求，并且学生也很难观察到动态或图片的展示，对课本中的知识不能进行深度的认知，这就影响了学生对生物学科知识的正确理解与掌握。长此以往，会使学生对生物这一学科的学习兴趣降低，这样极不利于生物教学的发展。而随着科学技术的不断发展，将信息技术与生物技术相整合，能将抽象的知识、需要观察的图片通过信息技术手段清晰地展现到屏幕上，这样更方便学生的观察与学习，整个教与学的过程会变得更加有序有效。例如，在进行“细胞的分化、衰老和凋亡、癌变”这一课程教学的时候，教师可以通过网络搜索大量细胞分化、衰老和凋亡、癌变的图片及动态影像资料，在课程开始的时候通过播放资料，为学生创造良好的教学情境，激发学生对相关内容的学习兴趣。而教师也可以将这些资料整合到课堂教学中，使学生对细胞的各种形成及变化过程有了深刻的理解，这样的生物课堂不再枯燥，而学生的学习兴趣也将得到提升。

（四）构建互动平台，构建和谐的师生关系

在初中的生物教学中，师生互动、构建和谐的师生关系对课程教学的顺利开展起到重要的促进作用，能使生物课堂更加活跃，而学生对生物知识的探究积极性也将得到提升。所以教师在进行生物教学的时候，通过整合信息技术，在课堂上大量采用视频、色彩、动画、图片等教学手段，使师生间的互动机会和互动载体显著增加。这样更利于教师与学生间的互动交流，更有利于学生与学生之间的互动学习。同时学生在学习的时候也能够围绕这些信息化的学习素材，积极提出一些有探究价值的问题并积极解决问题。这既是增强学生对知识理解的一种手段，也是一种有效的教学方法，为学生后续阶段生物内容的学习打下良好的基础。

（五）降低教学难度，减轻学习负担

对于初中生物而言，其属于实验性学科，并且其中涉及较多的抽象知识，这些抽象知识受到多方面的影响，使学生在学习时存在一定的困难和障碍，从而导致学生无法对其进行有效理解和掌握。而将生物教学与信息技术相整合，可以对一些观察过程、探究过程、实验过程进行模拟，这样将降低教学难度，从而弥补传统教学的不足，减轻学生的学习负担。

例如，在进行“人的生活需要营养”课程教学的时候，有关人体需要无机盐的环节，学生在理解上会存在一定的难度。而教师可以利用多媒体设备进行教学，给学生播放人体正常情况与缺乏无机盐的症状，并在视频播放结束之后，可以向学生提问“人体缺乏无机盐的时候为什么会出现这样的症状？”使学生能够更好地融入教学情境中。而教师在生物教学中也可以指引学生利用学习软件，通过电脑和网络进行有关生物学科知识的学习。学生可以结合自身的想法，模拟挑选无机盐并将其加入家人的食物中这样一个过程，当电脑屏幕上展现出食用和摄入不同盐类，出现不同表现状态的人们的视频时，学生的探究兴趣和动手操作能力就会得到提升。在这一过程中，学生为了保证自己选择的盐类是健康的，会通过互联网对人体所缺乏的无机盐的相关知识进行查询，从而了解到无机盐对人体的重要性。通过这样的学习活动，将信息技术与生物教学相整合，降低了教学难度，也更利于学生接受生物知识，使生物教学的效率和质量提升，并且学生的创造力也将得到提升。

三、结语

总之，在初中生物教学中，将其与计算机技术、信息化教学技术有效整合，已经成为优化教学过程和提升教学效率的必然趋势，为今后生物教学的发展指明方向。而随着科技的不断发展，信息技术将越来越成为生物课堂教学中必不可少的辅助工具，教师通过运用信息技术的优势，使学生对抽象的生物知识有更好的理解，最大限度地促进学生的学习探究活动有效开展，收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]冯文娟.初中生物教学与信息技术的整合研究[J].学周刊，2019（25）.

[2]马著斌.初中生物教学中整合现代信息技术的策略研究[J].中国校外教育，2019（19）.

（责任编辑  袁  霜）