梅凯

【摘  要】随着信息技术的不断发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛，不仅为教师教学提供了很大便利，还为课堂提供了丰富的教学资源，对提高学生学习兴趣、调动学生学习积极性有重要作用。基于此，作者结合自身教学实践经验，谈谈小学道德与法治教学中多媒体的具体运用，提出了几点建设性意见，希望对小学道德与法治教学效率的提高有积极作用。

【关键词】小学道德与法治;多媒体;运用策略

小学是培养学生道德素养的时期，道德与法治又是对学生进行思想道德素质教育的重要途径，因此，有效开展小学道德与法治教学显得尤为重要。在信息技术快速发展的背景下，多媒体的出现为教育带来了便利条件，不仅能为课堂教学提供丰富的教学资源，还能有效吸引学生的注意力，促进学生主动投入学习活动中，使学生的学习能动性得到充分发挥，进而提高课堂教学效率。为此，在小学道德与法治教学中，教师可利用多媒体的优势及功能，实施课堂教学活动，培养学生的道德与法治素养，推动课堂教学的顺利开展。

一、利用多媒体，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发学生学习的主要动力，是学生获取知识的源泉。但由于小学道德与法治教学中有很多内容较为枯燥乏味，若单纯靠教师讲授，很难激发学生的学习兴趣。那么在实际教学过程中，教师便可利用道德与法治，将枯燥的内容以生动的形式呈现出来，吸引学生的注意力，让学生直观、具体地感受道德与法治知识，促进学生对知识的理解，从而提高学生的学习兴趣。如，在讲《团团圆圆过中秋》这一课内容时，为激发学生的学习兴趣，我就利用多媒体为学生播放了“嫦娥奔月”传说及吃月饼、中秋赛诗会的相关动画，让学生在视频的刺激下感受到中秋节的氛围，进而了解传统中秋节的习俗，提高学生对这节课学习的欲望，促进课堂教学实效得以提升。

二、利用多媒体，营造愉悦氛围

一个轻松愉悦的学习氛围更有利于提高学生的学习积极性，使学生乐学、好学，提高课堂教学效率。然而在传统的教学过程中，教师过于重视知识的讲授，忽视了教学氛围的营造，忽视了学生的主体地位，学生处于被动学习状态，势必会影响课堂教学效率。为此，在小学道德与法治教学中，教师可利用多媒体创设轻松愉悦的学习氛围，调动学生学习的主观能动性，让学生对道德与法治知识产生强烈的学习欲望，从而主动学习，帮助学生形成正确的价值观，达到乐中学、学中乐的教学目的。如，在讲《开开心心上学去》这一课内容时，为更高效地达到教学目标，让学生学会如何成为一名合格的小学生，营造愉悦的学习氛围是关键。我就利用多媒体向学生展示了优秀学生良好的行为习惯，在学校学生应该遵守的一些校规校纪，其中的视频呈现是以动画的形式展示的，在学生多种感官得到刺激之后，让学生开展小组讨论，在学校中我们应该注意哪些事项，哪些是我们应该做的，哪些是我们不能做的？在这样宽松和谐的学习氛围中，学生的积极性得到了大大提升，而且提高了学生的学习效率。

三、利用多媒体，营造生活情境

道德与法治知识与生活之间有着密切的联系，道德与法治知识源于生活，服务于生活，生活中无处不存在道德与法治知识。而道德与法治教材中也处处彰显着实际生活中的内容，因此，从生活实际出发开展小学道德与法治教学，能帮助学生理解相关知识。所以，在小学道德与法治教学中，教师可利用多媒体营造生活情境，将生活中与道德与法治相关的内容用多媒体呈现出来，让学生产生熟悉感，提高对知识的学习兴趣，在丰富课堂教学内容的同时，能让学生收获更多课本以外的知识，从而为学生道德素养的发展与提升奠定基础。

以《心中的110》这一课教学为例，为提高学生的防范意识，让学生懂得自我保护的方法，知道遇到危险时及时向警察求助，我就在课堂导入环节利用多媒体为学生播放了《小兔子乖乖》的视频，并引导学生思考“这看起来是一个童话故事，其实大家想一想在我们的生活中，有没有这样的‘大灰狼呢？”这一问题立马唤醒了学生的已有知识经验，因为我们从小就教育孩子在家不要给陌生人开门，不要跟陌生人走;接着，我又利用多媒体为学生播放了一段“两名男子假装送快递入室抢劫”的视频，提高学生对陌生人的警惕心理，并让学生思考“如果你一个人在家，遇到陌生人敲门该怎么办？”鼓励学生与同伴进行交流，然后把自己的经验分享给大家，以帮助学生学会应对陌生人敲门的具体情况，懂得遇到危险时要采取什么样的求救措施。由此可见，利用多媒体创设与学生生活实际密切相关的情境，不仅能让学生通过间接的体验感受周围的世界，体会生活中的点点滴滴，还能促进学生主动寻找解决办法，从而提高学生的学习能力和生活实践能力。

四、利用多媒体，增强知识理解

道德与法治是一门理论与实践综合性较强的学科，对小学阶段的学生来说，有些知识理解起来有一定难度，这就要求教师采取有效的方法将抽象难懂的道德与法治知识转变为学生容易理解、容易接受的内容。但是，在实际教学过程中，教师依旧以课堂教授为主，将知识强加给学生，学生在一知半解的情况下，很难真正掌握知识内容，在很大程度上阻碍了学生道德素养的提升。针对此种情况，教师可利用集文字、图形、音频和视频于一体的多媒体技术，把枯燥难懂的知识以生动形象的方式展示出来，降低教学难度，激发学生对道德与法治的学习兴趣，促进学生对知识的理解，进而提高课堂教学效果。

在《诚信是金》这一课的教学中，这节课的教学目标是让学生理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，让学生明白诚信的重要性，在生活中要做一个诚信的人。但对学生而言，诚信的重要意义是较为抽象的概念，这让学生理解起来颇有难度，若教学方法选择不当，很难使学生对这一知识理解透彻。为此就充分发挥了多媒体的作用，为学生播放了“年轻人的选择”这一动画，并让学生思考“丢掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？”这时班级里就有“会失去朋友、会丢掉工作、会失去前途”等不同的声音，接着我又说：“虽然这只是个故事，但我们的生活中有没有跟那个年轻人一样把诚信丢掉的人呢？大家看一看书中一个真实的报道，并想一想这位青年以后在社会中容易找到好工作吗？”这样就巧妙地将学生引入知识学习中，在学生阅读了课本之后，相互之间对“人无信不立”的理解进行讨论，并说一说自己身边有没有不诚信的事情发生。通过这样的教学方式，深化了学生对诚信的理解，使学生对这节课知识的掌握更为全面，达到了理想的教学效果。

五、利用多媒体，突破重难点

利用多媒体教学对优化教学、突出重难点、启发学习思维、提高教学效率来说的确是一种行之有效的教学方法。在小学道德与法治教学中，利用多媒体创设情境，通过精心设计教学活动，将枯燥难懂的知识以简单明了的方式呈现出来，可以让学生茅塞顿开，缩短学生与知识之间的距离，更好地帮助学生形成知识体系，从而收获良好的教学效果。因此，在小学道德与法治教学实践中，当遇到一些重难点知识的讲解时，教师便可利用多媒体来辅助教学，帮助学生理解重难点知识，提高课堂教学效率。例如，在讲《这些都是大家的》公共安全知识时，我就在课前制作了课件，以便学生对爱护公物的行为有更深刻的認识，让学生知道该如何在生活中保护公共财产;同时，需要教师注意的是，要想利用多媒体来突破教学重难点，就要求教师认真研究教材内容，灵活运用多媒体来提高教学水平，继而有效突破教学重难点，帮助学生深刻地理解教学内容，提高学生的道德综合素养。

总之，多媒体在小学道德与法治教学中的运用是教育信息化发展的必然趋势，对提高课堂教学效率有着积极作用。运用多媒体不仅能为教师创新教学手段提供良好条件，还能丰富课堂教学内容，提升学生学习的主动性，激活学生的学习思维，为学生提供更多的学习体验机会，提高课堂教学实效。

注：本文为安徽省电教课题“薄弱学校整校推进教师信息化教学能力的策略研究”（立项编号：AH2019366）研究成果。

参考文献：

[1]刘阳.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].名师在线，2019（8）.

（责任编辑  李  芳）