何文明

【摘  要】素质教育背景下，小学体育教学是其中不可缺少的一部分。在小学体育活动中融入武术课程资源，不仅可以丰富小学体育的教学内容和形式，还能够激发小学生的体育活动兴趣，促使学生自主参与体育活动，全面促进小学生身体素质与心理素质的发展。本文结合小学体育活动教学，对其中武术课程资源的开发进行几点具体分析。

【关键词】武术课程资源;小学体育;活动

小学体育是培养小学生心理素质与身体素质的重要载体，在当前教育改革不断深入的趋势下，在小学体育活动开展过程中应该不断注入新的内容，以此激发小学生的学习积极性。武术课程资源的开发，有利于小学体育教学的改革和创新，因此小学体育教育工作人员应该积极开发和利用武术课程资源，以此全面促进小学体育教育目标的落实。

一、开发武术课程资源的重要性

小学体育活动中武术课程资源的开发是现阶段小学体育改革的重要内容，能够给小学体育教学提供有力支持，下面对武术课程资源开发的重要性进行几点具体分析：

（一）有利于弘扬中华武术文化

武术是中国传统文化的一部分，不仅展示了中国武术的精神，也体现了民族文化中艰苦奋斗、坚持不懈的思想。将其与小学体育活动相融合，不仅能够提高小学生的心理素质和体能，还能培养小学生的民族自豪感和自信心，有利于小学生民族意识的构建以及中华武术文化的传承。

（二）激发学生参与武术体育锻炼的兴趣

武术课程在小学体育活动中的融入，能够丰富体育活动形式，可以为体育教学注入新鲜的血液，提高体育活动的趣味性，进而激发小学生的体育活动兴趣，促进小学生学习主体性的体现。另外，武术的融入还能够提高小学生的实践能力，并提高小学生的体育锻炼效果。

（三）保护武术文化遗产

武术文化属于中国非物质文化遗产，将其融入小学体育之中，有利于武术文化遗产的保护与发扬。武术文化作为中国民族文化的一部分，在全校学生群体中开展和普及，能够奠定中国武术文化遗产的发展基础，促进中国文化的发扬和传承。

二、小学体育活动中武术课程资源的应用分析

从上述武术资源的重要性分析中可以发现，武术课程资源有利于小学体育教育改革与民族武术文化传承，对小学体育学科作用发挥产生了非常积极的影响，下面对具体实施策略进行研究。

（一）将武术资源与小学体育活动内容相结合

在新一轮的课程要求改革之中，明确指出在我国小学体育活动中，必须额外增加一项武术课程，用以丰富小学体育的内容。根据以往的经验来看，目前我国小学体育活动主要围绕球类项目或田径类的项目，课程的重复性较强，学生也会因此减弱对体育课程的学习兴趣。而部分学校尽管设置了一定的武术课程，但其内容大多重复率高，实践内容较少，使中华武术课程的优势和精华没有得到充分和深刻的体现。因此，为了更好地顺应国家教育部的指挥与意见帮助，教师需要在原有的基础上进行课堂内容的深化丰富。

首先，针对武术学习的内容做筛选，将其中难度较高的内容剔除，留存具备学习精神与实践价值的内容供学生学习。教师还要充分深入学生的群体，要充分考量每一位学生的体质、能力，展開差异教学。针对低年级的学生而言，其学习能力、身体情况都相对较为薄弱，所以在武术课程上需要设置入门级的简单项目。而针对高年级以及学有余力的学生而言，则需要添加一定的学习内容，使学生的技术动作更加强化，深化学习成效。

（二）引入武术课程资源，降低对体育器材的依赖

在传统的小学体育课程的推进过程中，场地和器材的使用要求相对较高，使课程的推进难度相对较大。以足球课程为例，必须配备专门的场地以及足球，但我国绝大多数小学的足球场建设并不完善。即使学校配备有专门的足球场，但针对集体性的体育课程，规模较小的足球场往往无法满足使用需求。尤其是在出现天气不佳的情况下，如遭遇雨雪天气，往往无法施展体育课程，这也是当前小学体育课程的不足。而充分、积极地进行武术课程的开发，能够有效缓解这一不足现象。

针对武术的训练以及教学工作，往往只需要利用教室或者小学的活动室场地即可，不仅能够利用现有的资源，还可以高效地进行体育工作，不会造成正常的教学进度受限制。只有真正意义上摆脱了场地、器械的束缚，才能真正意义上地帮助学生养成正确的体育习惯与观念。

（三）结合武术课程资源，创新体育教学方法

在传统的小学体育课程推进之中，课堂时间与课余时间的界限过于明显，使学生的体育活动较为被动。尽管体育课程的重要性不断被挖掘，但学生积极锻炼的意识仍然浅薄，展开的无数课程内容也无法有效融合和贯通。随着我国互联网科技力量的不断发展与完善，在小学体育武术课程的教学过程中，也可以使用该创新教学方法。例如，可将部分难度较大、学生学习兴趣浓厚的课程内容，以视频的方式播放出来给学生观看，使学生能够根据自己的需求进行观看。

通过这样的方式，有效打破了传统小学体育课程受到时间、地点束缚的问题，并且学生也能更好地关注到武术动作的细节以及方法。同时，教师要对此建立一套专门的评价体系，鼓励学生使用不同的方法学习。尽管当前体育课程是小学教学过程中必不可少的重要环节之一，但由于考核的内容和方法不及相关的文化课，也会导致学生、教师不重视的情况。对此，教师要充分利用好学生好胜心强、荣誉感较强的特点，组织更多的激励机制，鼓励学生投入武术学习。

例如，为了保证学生的出勤率，需要将学生的课程参与度根据一定的比例融入整个武术课程的期末总评，使学生的期末成绩中有出勤率的占比。同时，针对考核的工作而言，教师不能只着眼于学生的最终成绩，而是要动态化地观察学生整个学习的状态以及过程，针对学生的平时表现有一个综合性的评判。尤其要注意学生的武术基础，针对进步幅度较大但成绩还有提高空间的学生给予高度评价。

（四）利用武术课程资源，加强武术教师队伍建设

小学武术课的开发为很多体育毕业生提供了就业的机会，是展现自我价值的有利场所。在小学体育教学的武术课程资源开发过程中，教师起到了主导性作用，有着十分重要的作用。所以在武术课程资源的开发过程中，教师要做到以下几点。

首先，教师要不断树立自己的课程意识，课程意识可以充分反映教师的教学行为。其次，作为教育工作者，教师也必须不断补充并提高自己的武术知识，这就需求学校的相关部门组织起对小学体育教师的培训工作，积极邀请知名的武术教育学家前往学校进行点评以及讲座工作，力求不断提高教师的专业能力以及素养。同时，教师自身也要利用好高度资源共享的互联网，搜寻一定的武术教学视频和书籍等资源，在充分完善自身知识储备的情况下，还可以将其中具备教学价值的资源有效储存起来，在遇到雨雪天气的情况下，组织学生进行自主学习与观赏，帮助学生最大限度地挖掘体育课程的学习兴趣，提升学习效果。

三、结语

小学体育作为基础教育的重要组成部分，在小学生心理素质与身体素质培养中发挥着不可取代的作用，尤其是在素质教育背景下，小学体育教育改革显得更加迫切。相关教育工作者应该积极进行武术课程资源开发，借助武术课程资源推动小学体育活动的开展以及小学体育教学的改革和优化。本文从两个方面对此进行分析，希望能够为小学体育改革提供支持。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019度一般课题“甘肃省非物质文化遗产四家武术在农村小学体育教学中渗透策略的探究”（课题编号：GS[2019]GHB0887）研究成果。

参考文献：

[1]朱小力.浅谈体育课中的趣味武术教学[J].小学教学参考，2019（30）.

[2]王雪梅.浅析体育核心素养背景下小学武术教学之武德[J].中华武术（研究），2019（10）.

（责任编辑  王小飞）