摘 要：思维的发展和提升是新形势下语文阅读教学的重要任务之一，在部编教材阅读策略的引领下开展阅读实践研究，构建思维的系统性、训练思维的梯度化、促进思维的可视化、助推思维的发展力，培养思维的层次性、灵活性、广阔性和深刻性，引导学生由浅层学习走向深度学习，培养学生良好的语文核心素养。

关键词：部编教材;阅读策略;思维品质

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程在丰富语言积累的同时，还应该发展学生的思维能力。思维的发展与提升是语文核心素养的一个重要层面，阅读教学应将思维品质的提升贯穿教学的整个过程，多角度、多层次、多维度地进行思维训练。如何在阅读策略的引领下促使小学生建构思维结构、提升思维力显得尤为重要。

一、 聚焦目标，构建思维的系统性

新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”为达成这样的总目标，部编教材的教学应立足整体，教师要了解各年段阅读教学内容的关联性是什么，明晰各年级阅读策略的重点和衔接。构建以思维为核心的阅读活动体系，需要明确学生思维训练的起点，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力。学习目标设计更应聚焦“这一学段”“这一单元”和“这一文类”，紧扣单元要素，落实重点目标，通过阅读策略的习得和实践开展积极的思维和情感活动，加深理解和体验，从而促使学生发展阅读思维品质，享受阅读乐趣。

四个……